POINT 01
整数・場合の数を、調べ方から磨く
約数や周期を知っているだけでは、条件に合う候補を落とさず選べません。まず小さい例を作り、「何を固定し、何を動かすか」を決めてから一般の数へ広げます。並べ方では区別する対象、整数条件では上限・下限を明記しましょう。
つまずきやすい考え方思いつくままに候補を書き足す
解き直しの到達点調べる順番と、他の候補がない理由を一文で残す
- SUSUMU JUKU / SCHOOL GUIDE
武蔵の入試を、
次の学習につなげる。年度ごとに解き直す。科目ごとに比べる。
武蔵中学校の公開済み入試解説と学習対策を、ここから探せます。武蔵中学校｜4科目の出題傾向と対策 科目を選ぶと、重点テーマ・具体的な出題例・復習方法が読めます。年度別解説へも直接つながります。
SUSUMU JUKU / MATH STRATEGY武蔵中学校の算数
出題傾向と対策条件をほどき、考えた道筋をつなぐ。
確認した9年度はいずれも4大問。整数・場合の数、図形の比、条件が途中で変わる速さなどを、手がかりから段階的に組み立てる練習を重ねたい構成です。公式を当てはめて終えるのではなく、「その式にした理由」を図・表・言葉で残すことを対策の軸にします。
分析対象：2018～2026年度の公開解説9年度分を確認。掲載対象：2月1日入試を中心とする年度別記事。
更新：2026年10月28日／進塾編集
ここでの「優先」は学習上の提案です。全入試回を集計した出題頻度・配点の順位ではありません。優先して身につけたい、3つの考え方
POINT 02図形は、同じ高さと相似をつなぐ
複雑な重なりでも、三角形に分けて共通の高さ・平行線・等しい角を探します。辺の比から面積比へ移るたびに、比べている三角形を図で示す練習が有効です。重なりでは、引き過ぎた部分を足し戻す必要も確認します。
つまずきやすい考え方見た目の面積や長さで比を置く解き直しの到達点対応する辺・高さを印でそろえてから比を立てるPOINT 03速さは、動く時間と待つ時間を分ける
休憩・乗り換え・信号待ちがあると、全時間に同じ速さを掛けられません。時間軸に変化点を書き、各区間の道のりを合計します。周期的な運動は一周期の表を作り、余った時間を別に扱います。
つまずきやすい考え方待ち時間も移動時間に含める解き直しの到達点移動・停止を色や欄で分けた時間表を作る武蔵の算数対策を、学習計画へ
01 土台をそろえる基本単元を解いた後に、なぜその式になるかを説明する練習を加える。
02 分野別に深める整数・比・速さを大問単位で扱い、小問間で引き継ぐ条件を整理する。
03 通して解く未着手の年度を本番条件で解き、手が止まった箇所と理由を記録する。
04 別年度で確かめる同じ考え方の別年度を解き、図や表を自力で再現できるか確かめる。
演習後は「知識・計算」「条件の読み取り」「図・表の整理」「時間の使い方」に分けて記録します。点数だけでなく、次回直す行動を一つ決めてから復習しましょう。試験時間・配点は、受験する年度と入試回の問題冊子で確認してください。
年度別に見る、算数の出題テーマ
年度をタップすると、各大問のテーマと考え方が開きます。詳しい途中式・解き直しは、年度別の全問解説へ進んでください。
2026年度
- 大問1：損益算と合同な三角形
割合の基準と、合同な図形の対応する辺をそろえます。 - 大問2：信号待ちを含む速さ
移動時間と、信号で待つ時間を分けて整理します。 - 大問3：買い物と整数条件
値段の共通の倍数を使い、個数の候補を絞ります。 - 大問4：3枚の正方形の重なり
重複を引き、3枚共通部分を足し戻します。動く場合は高さごとの帯で考えます。
2025年度
- 大問1：食塩水とコインの反転
混ぜる問題では食塩量、反転では裏返した回数の奇偶に注目します。 - 大問2：自転車・電車・バスの速さ
移動時間の比と速さの比を掛けると、各区間の道のりの比になります。待ち時間は別に置きます。 - 大問3：台形の面積と交わる線分
AD：BC＝2：5とAD＝ECからBE：EC＝3：2。まず三角形ABEの面積を出します。 - 大問4：長方形の図式と整数条件
上の長方形を縦a・横b＋c、下の2つを共通の縦d、横b・cとします。A＝a(b＋c)、B＝db、C＝dcです。
2024年度
- 大問1：互いに素な整数・3台のポンプ
重なって数える数と、2回ずつ数える仕事量を整理します。 - 大問2：直角三角形の相似と長さ
最初に小さな三角形を解き、共通の角を使って長さを移します。 - 大問3：大小2つの周回コース
Cがどちらのコースにいるかを、7分の周期で区切ります。 - 大問4：隣り合う数の大小と並べ方
最大の数を挿入したとき、点数が変わる位置を数えます。
2023年度
- 大問1：2023の約数と兄弟の部屋分け
素因数の選び方と、区別する対象を整理します。 - 大問2：途中で窓口が切り替わる行列
1分の受付人数と、新しく列に加わる人数を分けます。 - 大問3：重なる2つの正方形
辺の直交から相似を作り、共通部分を引きます。 - 大問4：キッカーとキーパーの周期
人数の周期と、A・Bの交代周期を重ねます。
2022年度
- 大問1：最小公倍数と切手の枚数
全てで割れる条件と、枚数・金額の2条件を使います。 - 大問2：平行四辺形の交点と五角形の面積
平行線でできる相似と、底辺比による面積比を使います。 - 大問3：分銅の振り分けと場合の数
Aへ追加する重さを12gと比べます。 - 大問4：半円上の移動・停止・角度
Qが弧上にいる時間と、Pの折り返し・停止を分けます。
2021年度
- 大問1：分数計算と故障するポンプ
故障後に42分多くかかる原条件を使います。 - 大問2：登山・休憩と出会い
上りの時間と下りの時間を同じ速さへ換算します。 - 大問3：正六角形と交点の面積
中心Oを補い、IC＝IOを見つけます。 - 大問4：立方体の展開図と向かい合う面
面のつながりと、折った後の位置を分けます。
2020年度
- 大問1：一の位の周期とクーポンの値引き
繰り返しの位置と、値引き総額を別々に整理します。 - 大問2：台形の面積と交点の比
平行線を延長し、面積比を長さの比へ移します。 - 大問3：積の一の位と球の振り分け
5と偶数が同居するかを先に調べます。 - 大問4：票の按分と小数の切り捨て
加算された票と、切り捨て前の範囲を分けます。
2019年度
- 大問1：素数・約数・積に含まれる因数
数を列挙してから、素因数へ分けます。 - 大問2：角の等しい長方形と交点
角から、2つの直角三角形を相似にします。 - 大問3：5秒遅れで動く点と面積
BPとCQの長さを時刻ごとに表します。 - 大問4：6列の塗り方と周の長さ
各列の高さを1・2・3で表します。
2018年度
- 大問1：蒸発と混合・台形の交点
変わらない食塩と、平行線を使います。 - 大問2：トンネルのある円形コース
見える時間と見えない時間を合わせます。 - 大問3：整数の原価と福袋
原価と定価がともに整数になる条件を使います。 - 大問4：整数を変える操作と逆算
余り2のときだけ処理が変わります。
算数対策のよくある質問
何年分、どの順番で取り組めばよいですか？
まず近年の同じ入試回で構成を知り、未着手の年度を本番条件の演習用に残します。学習段階に応じて大問単位の練習と通し演習を使い分け、年数だけを目標にしないことが大切です。解説を読んだ年度の得点は、初見の得点と分けて記録しましょう。
解説を読めば分かるのに、一人では解けません。
解説を閉じて、最初の図・表・式を自力で作るところから再開します。どの条件を使うかを言葉にし、別年度の同じテーマでも使えるか確認します。答えや式の暗記になっていないかを見直しましょう。
このページの内容が、次の入試にも出ますか？
掲載年度の具体的な出題から整理した学習上の提案です。次年度の出題を予告するものではありません。特定の分野だけに絞らず、基本単元と受験する入試回の問題を組み合わせて準備してください。
武蔵に向けた、次の一手を整理する
答案を見直すときは、正誤に加えて途中の図・式・手が止まった箇所も確認しましょう。進塾の指導を検討される方は、現在の学習状況と志望校をお知らせください。
学習相談・お問い合わせ →年度・科目別の解説へ →SUSUMU JUKU / JAPANESE STRATEGY武蔵中学校の国語
出題傾向と対策一言の心情を、場面のつながりから。
公開解説のある2024～2026年度は、物語の読解と漢字を扱っています。人物の感情を一語で決めず、境遇・言動・受け止め方を結んで説明することを学習の柱にします。2024年度の競争心と親近感、2025年度の観察と推測、2026年度の母を見る視点の変化は、同じ「気持ち」でも根拠の取り方が異なります。
分析対象：2024～2026年度・3年度分。2月1日入試。
更新：2026年10月28日／進塾編集
掲載済みの年度別解説に基づく学習の提案です。国語で身につけたい、3つの考え方
POINT 01心情は、出来事と受け止め方を結ぶ
「うれしい」「悲しい」で止めず、何が起こり、その人物が何を大切にしていたためそう感じたのかを説明します。相反する感情が重なる場面では、一方を消さずに両方の根拠を拾います。場面ごとに出来事・言動・心情を三つの欄へ整理しましょう。
つまずきやすい考え方感情語だけで答案を埋める解き直しの到達点出来事と人物の受け止めを含めて心情を説明するPOINT 02事実と推測を、読み分けて書く
本文に実際に書かれた行動と、語り手や読者の推測を分けます。人物の態度を「優しい」と評価する前に、どの言動から何を判断したかを確認します。読み手の一般論ではなく、本文の場面に固有の根拠を使う練習です。
つまずきやすい考え方自分の経験で人物の気持ちを補う解き直しの到達点本文の言動を挙げ、その言動から分かることを書くPOINT 03漢字・語彙を、文脈と一緒に定着させる
読みと書きを対応させるだけでなく、熟語の意味と送り仮名を確認します。誤った語は短い例文を作り、同じ読みの別の語と区別しましょう。読解中の語句も含めて復習すると、表現を選ぶ力につながります。
実際の出題で確かめる2024年度・大問2 漢字 →2026年度・大問2 漢字｜文脈と送り仮名 →つまずきやすい考え方音だけを覚えて同音の漢字を選ぶ解き直しの到達点意味に合う用例を書き、文中で正しく使う解き方を整理する、4つの手順
STEP 01設問が聞くことSTEP 02根拠となる場面STEP 03言動と受け止めSTEP 04主語を明確にした答案武蔵の国語を、毎日の復習へ
01 基本を確かめる人物ごとの出来事・言動・感情を場面順に表へ整理する。02 整理して説明する同じ場面を使う問いでも、理由・内容説明・心情のどれを聞くかを分けて下書きする。03 閉じて再現する解説を閉じ、根拠の箇所を示しながら答案を言い直す。漢字は意味と用例も確認する。年度別に見る、国語の出題テーマ
年度をタップすると、大問のテーマと解き直しの観点が開きます。問題文・資料・作品本文は問題冊子とあわせて確認してください。
2026年度
- 大問1：物語文｜母を見つめる視点の変化
出来事→受け止め方→感情の順に、場面ごとの変化を整理する。 - 大問2：漢字｜文脈と送り仮名
熟語の意味と、語幹・送り仮名をセットで確認する。
2025年度
- 大問1：飼育係の言葉と、動物への理解
「事実」「推測」「推測の根拠」を区別した記述を書く。 - 大問2：漢字
一語ずつ短い用例を作って覚える。
2024年度
- 大問1：競争心と親近感が重なる物語
境遇・出来事・感情の三つをつなぎ、人物の矛盾した心を説明する。 - 大問2：漢字
読みから意味、意味から正しい漢字へつなぐ。
国語対策のよくある質問
記述の正解例と、同じ言葉で書く必要がありますか？
進塾の解説の記述例は、学校の公式解答・採点基準ではありません。例の暗記ではなく、設問が求める内容と本文の根拠が含まれているかを確認しましょう。主語、理由、対比や変化が伝わるかを点検します。
解説を読むと分かりますが、答案が書けません。
すぐに完成文を書かず、問いの種類、根拠の箇所、必要な要素を短い箇条書きにします。その後で一つの文章にまとめ、解説を閉じて説明し直します。作品本文は問題冊子で確認してください。
このページは、次年度の出題予想ですか？
掲載した年度・入試回の解説から整理した学習上の提案です。全入試回の頻度や配点の統計、次年度の出題予告ではありません。基本学習と、受験する入試回の問題を組み合わせて準備してください。
国語の課題を、次の学習につなげる
正誤に加えて、根拠を見つけた箇所や説明が途切れた部分を残しましょう。進塾の指導を検討される方は、答案と現在の学習状況をもとにご相談ください。
学習相談・お問い合わせ →年度・科目別の解説へ →SUSUMU JUKU / SCIENCE STRATEGY武蔵中学校の理科
出題傾向と対策見たことを、理由のある説明へ。
2024～2026年度の掲載解説はいずれも3大問です。グラフや会話から条件を読み取る問題と、実物を観察して説明する問題を確認できます。実物観察は2024年度の繰り出し容器、2025年度の葉、2026年度のキッチンペーパーと題材が異なり、暗記した説明よりも観察項目をそろえる姿勢が大切です。
分析対象：2024～2026年度・3年度分。2月1日入試。
更新：2026年10月28日／進塾編集
掲載済みの年度別解説に基づく学習の提案です。理科で身につけたい、3つの考え方
POINT 01観察は、操作・結果・理由を分ける
まず何をどう動かしたか、どこがどう変わったかを具体的に記録します。理由は観察した結果と区別して書きます。葉なら形や葉脈、紙なら方向や場所など、比べる項目をそろえ、図には向きと部位を添えましょう。
つまずきやすい考え方「違った」「動いた」だけで終える解き直しの到達点場所・方向・変化を具体化し、結果と理由を分けるPOINT 02グラフを、物質や反応の条件へ戻す
横軸と縦軸の単位、一定にした条件、変えた条件を確認します。同じ横ばいでも、溶解の限界と反応物がなくなる場合では理由が違います。線の形だけを覚えず、各区間で起こっていることを説明しましょう。
つまずきやすい考え方横ばいなら理由も同じだと考える解き直しの到達点その区間で変化する量・変わらない量を言葉にするPOINT 03見え方・観測を、経路の図で説明する
光は光源・物体・目の順に、レーダーは観測点・雨粒・反射の関係へ整理します。見えないことや反射がないことから、対象がないと直ちに結論しないようにし、観測の範囲と限界も確認します。
つまずきやすい考え方観測できないことを、存在しないことと同じにする解き直しの到達点どの経路・範囲なら観測できるかを図で示す解き方を整理する、4つの手順
STEP 01条件をそろえるSTEP 02観察・測定するSTEP 03事実を図表にするSTEP 04理由と限界を説明する武蔵の理科を、毎日の復習へ
01 基本を確かめる身近な物を比べ、比較項目・方向・部位をそろえて観察記録を作る。02 整理して説明するグラフの一区間ずつを、物質・光・水量などの具体的な現象へ戻す。03 閉じて再現する未着手年度で図と文章を組み合わせ、観察事実と推論が混ざっていないか見直す。年度別に見る、理科の出題テーマ
年度をタップすると、大問のテーマと解き直しの観点が開きます。問題文・資料・作品本文は問題冊子とあわせて確認してください。
2026年度
- 大問1：液体の性質・燃焼・蒸留
条件を一つずつ比べ、グラフの傾きと物質の性質を対応させる。 - 大問2：気象レーダー・雨粒・観測の限界
距離→高度→反射の有無の順に、図を対応させる。 - 大問3：キッチンペーパーの観察
操作→観察→理由の順に、方向と場所を具体的に書く。
2025年度
- 大問1：身近な現象と基礎知識
選ばなかった文の誤りも、自分の言葉で直せるようにする。 - 大問2：色・反射・吸収
光源→物体→目の順に光の経路を説明する。 - 大問3：三種類の葉の実物観察
比較項目をそろえて、言葉と図の両方で違いを表す。
2024年度
- 大問1：噴火・海流と軽石
形・性質・動いた経路を、別々の証拠として整理する。 - 大問2：溶けることと、反応すること
横ばいになる理由を、食塩と金属反応で説明し分ける。 - 大問3：繰り出し容器の実物観察
部品の形と、回転が上下運動に変わる理由を結び付ける。
理科対策のよくある質問
知識を増やせば、初めての実験も解けますか？
基本知識は必要ですが、本文で新しく決められた条件を読む練習も必要です。比較する対象、変えた条件、一定の条件、測定量を表にし、知識がどの部分に使えるかを確認します。
説明問題は、どう解き直せばよいですか？
観察・測定した事実と、その理由を別に書きます。数値には単位を付け、比較した条件や変化する向きを明確にします。図と文章が同じ現象を説明しているかも点検しましょう。
このページは、次年度の出題予想ですか？
掲載した年度・入試回の解説から整理した学習上の提案です。全入試回の頻度や配点の統計、次年度の出題予告ではありません。基本学習と、受験する入試回の問題を組み合わせて準備してください。
理科の課題を、次の学習につなげる
正誤に加えて、根拠を見つけた箇所や説明が途切れた部分を残しましょう。進塾の指導を検討される方は、答案と現在の学習状況をもとにご相談ください。
学習相談・お問い合わせ →年度・科目別の解説へ →SUSUMU JUKU / SOCIAL STRATEGY武蔵中学校の社会
出題傾向と対策一つの題材を、歴史と今の社会へ。
掲載した2024～2026年度は、労働、江戸・東京の物流、歌舞伎と、年度ごとに異なる題材から歴史・地理・現代社会をつないでいます。題材の名前を覚える対策に偏らず、資料から比較し、制度や暮らしの変化を理由と影響まで説明する練習へつなげます。
分析対象：2024～2026年度・3年度分。2月1日入試。
更新：2026年10月28日／進塾編集
掲載済みの年度別解説に基づく学習の提案です。社会の課題を、次の学習につなげる
正誤に加えて、根拠を見つけた箇所や説明が途切れた部分を残しましょう。進塾の指導を検討される方は、答案と現在の学習状況をもとにご相談ください。
学習相談・お問い合わせ →年度・科目別の解説へ →年度別の入試解説
科目名をタップすると、その年度の記事が開きます。
2023年度入学試験2022年度2月1日入試2021年度2月1日入試2020年度2月1日入試2019年度2月1日入試2018年度2月1日入試武蔵は2月1日の入試を掲載しています。「未掲載」は現在リンク先がない科目です。算数は2018～2026年度の全問解説を掲載しています。
科目別に、学びをつなぐ
同じ科目を年度を変えて読み、解き方や答案の組み立てを確かめましょう。
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社会で身につけたい、3つの考え方
用語は、制度の目的と背景まで説明する
人物名・制度名を覚えたら、いつ、どこで、誰に関わり、何のための仕組みかを一組で整理します。物流や娯楽の題材でも、当時の政治や土地の条件へ戻して考えます。時代の異なる制度を同じ理由で説明しないことが大切です。
資料の比較は、対象と基準をそろえる
地図・絵・文章・数値のどこに違いが表れるかを具体的に示します。便利さが増したことと、それを支える人の負担が減ったことは同じではありません。比較対象、読み取れる事実、その社会的な意味を順に整理します。
利点と課題を、同じ仕組みから考える
輸送や配信の仕組みを一方的に良い・悪いと評価せず、誰にどの利益や負担があるかを分けます。利点と課題を別の話題にせず、一つの仕組みが生む両面として書く練習をしましょう。