2026年11月4日
SUSUMU JUKU / 2026 EXAM REVIEW
答えの先に、解ける理由を。
早稲田大学高等学院中学部・2026年度 一般入試 社会
統計、資源利用、歴史災害、戦後史、需要と供給、国際法を扱う6大問です。第2問問7は添付訂正文で全員得点扱いとされており、その扱いを明記しています。統計・時事は出題資料の年に合わせて読みます。
このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。
第1問｜海上輸送と都市人口
この大問で学ぶこと
一つの数値だけでなく特徴を組み合わせる
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1(1) 3県の組
カ：A長崎、B神奈川、C香川
- 離島への国内航路と外国クルーズの両方が多い長崎がA、横浜など外国航路の多い神奈川がB、瀬戸内の島々への国内航路が多い香川がCです。
問1(2) Aの判断理由
離島が多く国内航路の利用が多いうえ、海外クルーズ船の寄港も多いため
- Aだけについて説明する指定です。他県との比較を書かず、国内・外国の両数値が大きい理由を長崎の地理と港の役割から述べます。
問2(1) 高知県
イ
- 人口1位が約32万人で、2位との差が大きい点です。高知市へ人口が集中し、県内の次の都市との差が約7倍になる特徴と対応させます。
問2(2) 1位が県庁所在地でない県
ウ：いわき市
- 福島県ではいわき市・郡山市の人口が近く、県庁所在地の福島市とは異なります。人口1位と2位の比が約1という点を根拠にします。
第2問｜資源・化学工業・下水の利用
この大問で学ぶこと
一度捨てるものの別の価値
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1 空欄
1：リン、2：赤潮、3：用
- リンは肥料の原料、赤潮は植物プランクトンの異常増殖、無用の用は役に立たないと思われるものの価値を考える表現です。指定された字種に合わせます。
問2 資源と輸入国
I群：イ（石炭）、II群：イ（インドネシア）
- オーストラリアとインドネシアの割合が大きい石炭の輸入構成です。原油の西アジア、鉄鉱石のブラジルなどとの違いから判断します。
問3 地域と川
あ：神通川、い：吉野川、う：中山道／Aエ、Bア、Cオ
- Aは富山の薬売りとイタイイタイ病で越中、Bは藍や吉野川で阿波、Cは滋賀・草津の交通で近江です。名産・川・交通をまとめて地域を特定します。
問4 干鰯の読み
ほしか
- いわしを乾燥させた肥料です。干した魚一般の読みへ置き換えず、歴史上の肥料の用語として答えます。
問5 瀬戸内海に面しないもの
イ（原紙の表記：石見市）
- 石見は島根県西部の地域名で、日本海側です。ただし原問題にある石見市という表記は現在の自治体名として確認できないため、そのまま現行の市名として覚えないよう注意します。伊方町・呉市・姫路市は瀬戸内海側です。
問6 下水処理が進みすぎる悩み
海へ供給される栄養が減り、ノリなどの生育へ影響すること
- 水がきれいなら生物に必要な成分も全て少ないほどよい、とは限りません。窒素・リンなどの栄養分の不足と、水産業への影響を結び付けます。
問7 トマトの産地の組
学校の訂正文では全員得点扱い
- 添付された訂正文で、第2問問7は設問に不正確な部分があるため全員に得点を与える対象とされています。通常の一意に決まる正解として選択肢を断定しません。
問8 新潟での下水の熱利用
下水の熱を利用して道路などの雪をとかす
- 積雪の多い自然条件を使って考えます。地下を流れる下水は冬でも外気より温度を保つため、その熱を融雪へ使い、地下水やエネルギーの節約につなげます。
第3問｜歴史災害の記録
この大問で学ぶこと
災害の知識と史料の時代を重ねる
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1 日本書紀の説明で誤り
ウ
- 日本書紀にも神話が含まれます。古事記だけが神話を載せ、日本書紀は載せないという説明が誤りです。
問2 802年にアテルイを降伏させた人物
坂上田村麻呂
- 征夷大将軍として蝦夷との戦いを進めた人物です。陸奥の拠点と奈良・平安の国づくりの流れを整理します。
問3 方丈記の著者
エ：鴨長明
- 災害と世の移り変わりを記した随筆です。徒然草の吉田兼好などと著者を取り違えないようにします。
問4 壇ノ浦で平氏を破った人物
源義経
- 1185年の平氏滅亡と、兄の頼朝・義経の関係を整理します。
問5 改元後の元号
文治
- 1185年、元暦から文治へ改元されました。同年の壇ノ浦・地震・改元を時間順に整理します。
問6 震源域
南海トラフ
- 漢字とカタカナを合わせて5文字です。南海地震・東南海地震などの発生域と結び付けます。
問7 新井白石の政策
イ
- 長崎貿易を制限した正徳新令と対応させます。農民の帰村奨励、蝦夷地開発、上げ米は別の人物の政策です。
問8 浅間山噴火時の老中
田沼意次
- 1783年の噴火は天明の飢饉の時期です。その後の松平定信による寛政の改革と区別します。
問9 古い災害記録の防災上の価値
長い間隔で繰り返す災害の規模や範囲を知り、将来の備えに生かせるから。
- 明治以降の短い期間だけでは、発生の間隔が長い巨大災害の全体像が分かりません。50字以内で、過去を知る目的と将来への活用をまとめます。
第4問｜1925年からの100年
この大問で学ぶこと
政治・戦争・戦後改革のつながり
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1 空欄6つ
あ：治安維持法、い：マッカーサー、う：農地改革、え：日ソ共同宣言、お：バブル経済、か：EU
- 普通選挙と思想取り締まり、占領と民主化、1956年の国交回復、1980年代後半の景気、英国のEU離脱をそれぞれ対応させます。
問2 普通選挙の対象
満25歳以上の男子
- 1925年には納税額の条件をなくしましたが、女性にはまだ選挙権がありませんでした。戦後の男女への拡大や、現在の年齢と区別します。
問3 第一次世界大戦
ウ
- 日本は日英同盟を理由にドイツへ宣戦し、連合国側で参戦しました。皇太子夫妻暗殺はベルリンではなくサラエボ、講和はウィーンではなくパリ周辺です。
問4 古い順
ウ→エ→イ→ア
- 盧溝橋事件1937年、真珠湾攻撃1941年、サイパン陥落1944年、原爆投下1945年の順です。
問5 北方領土で最大の島
択捉島
- 国後島・色丹島・歯舞群島と、名前と位置を合わせて整理します。
問6 憲法前文の共通語
平和
- 恒久の平和、平和を愛する諸国民、平和を維持し、平和のうちに生存する、という文のつながりを確認します。
問7 三種の神器の残り
電気冷蔵庫
- 電気洗濯機・白黒テレビと合わせた3つです。後の3C（車・クーラー・カラーテレビ）と混同しません。
問8 給付額の大きい社会保障
エ：年金
- 問題に示された2025年度予算の給付額について答えます。高齢化と、年金・医療・介護などの費用の関係を確認します。
第5問｜需要と供給
この大問で学ぶこと
曲線の移動から取引量と売上を考える
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1 ガソリンの均衡点
イ
- 燃費のよい車で需要は左へ、油田の枯渇で供給も左へ動きます。共通して取引量は減るため、提示された4点では左側のイです。
- 価格は二つの変化の大きさ次第で上にも下にもなり得ます。需要だけ、供給だけの一方で判断しないことが大切です。
問2 豊作貧乏の境目
160
- 豊作前の売上は200円×10000＝2000000円。豊作後はX円×12500です。
- 同じ売上になるXは2000000÷12500＝160円。160円未満なら量が増えても売上は減ります。
第6問｜国連と法の支配
この大問で学ぶこと
人名・機関・権限を区別する
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1 人名と湾の名称
Aエ（グテーレス）、Bク（プーチン）、Cオ（ネタニヤフ）、Dア（メキシコ）
- 本文が扱う2025年の出来事に対応させます。現在の在職者を改めて問う問題ではなく、出題資料の時点を確認します。
問2 法の支配を形にした主義
立憲
- 憲法に基づき国家権力を制限し、恣意的な支配を防ぐ立憲主義です。漢字2字の指定に合わせます。
問3 安保理の決定
常任理事国
- 重要事項には常任理事国の同意を含む賛成が必要です。拒否権と、非常任理事国を含む賛成数の条件を分けて確認します。
問4 両裁判所長の出身国
日本
- 本文のICJ所長は岩澤雄司、ICC所長は赤根智子です。国家間の紛争を扱うICJと、個人の重大犯罪を扱うICCの役割も区別します。
問5 世界保健機関
ウ：WHO
- UNESCOは教育・科学・文化、UNICEFは子ども、WTOは貿易です。日本語名と略称の対応を整理します。
問6 憲法と大統領令
議会が立法権を持つという原則
- 行政を担う大統領が議会の制定した法律を超えて自由に新しいルールを作れるわけではありません。権力分立と、行政も法に従うという本文の論点を説明します。
解き直しの進め方
記述は資料の数値と理由を結び付け、指定された文字種・字数を守ります。史料や制度は、似た名前だけで選ばず、時代・場所・働きを確認してください。
| 段階 | 取り組むこと | 確認すること |
|---|---|---|
| 1｜原因を分ける | 間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分ける | どこで手が止まったかを言葉にする |
| 2｜解説を閉じる | 自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す | 答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか |
| 3｜時間を空ける | 日を改め、類題と合わせて再挑戦する | 条件が変わっても使える考え方になったか |
志望校の過去問を、次の学習計画へ
点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。
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