2026年10月30日
SUSUMU JUKU / 2024 EXAM REVIEW
答えの先に、解ける理由を。
淑徳中学校・2024年度 第1回スーパー特進 社会
全4大問から主要設問を取り上げ、資料のどこを読み、どの知識と結び付けるかを解説します。統計・時事の判断は、この年度の問題に示された時点に合わせています。記述は解答例です。
このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。
第1問｜観光・外国人労働者・人口
この大問で学ぶこと
観光の利益と地域の課題を両面から読む
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1・問2
問1 ウ／問2（1）インバウンド（2）イ
- ニセコと旭山動物園が北海道の手掛かりです。きりたんぽ・なまはげは秋田、会津塗は福島、大宰府は福岡と対応させます。
- 訪日客が国内で買い物などをする消費はインバウンド消費。円高は外国通貨を円へ換えたときの金額を小さくし、一般に訪日客の買い物を割高にするので、増加要因として誤りです。
問3・問4
問3 景観／問4 エ
- 建物の高さやデザインをそろえ、町並みの眺めを守ることが景観保全です。
- オーバーツーリズムは、過度の集中による混雑・住民生活や環境への負担が問題です。自然環境に良い影響が出るとするエは、この課題の説明に合いません。
問5
（1）自動車（2）3
- 豊田市・大泉町と日系人の就業を、自動車関連工業と結び付けます。
- グラフの総数を使うと146.0÷48.6≒3.00。国別の一部分ではなく、外国人労働者全体を比較します。
問6
（1）イ→ウ→ア（2）少子高齢化で労働力が不足する。
- 底が広いイが最も古い人口構成。ウは子どもの割合がなお高く、アは高齢層が厚く底が細くなっています。
- 年代順に1935年・1960年・2005年を対応させます。記述は「人口の特徴」と「産業への影響」を結び、20字以内に収めます。
問7
ウ｜レタス・POS
- 長野県川上村は涼しい高地を生かしたレタス栽培で知られます。
- 販売時点の情報を集めて仕入れや在庫管理へ生かすのがPOSです。位置情報などを扱うGISとの違いまで整理します。
第2問｜史料と文化の年代整序
この大問で学ぶこと
固有の語句から出来事を特定し時系列に置く
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1・問2
問1 エ（②→③→①）／問2 オ（③→①→②）
- 問1は漢書の倭人の記録、魏志倭人伝の卑弥呼、隋への国書の順です。世紀と中国王朝を対応させます。
- 問2は富本銭、和同開珎、寛永通宝の順。古代の二つの銭と江戸時代の銭をまず分けます。
問3
ア｜①→②→③
- ①は下田・箱館への寄港を認めた日米和親条約、②は五箇条の御誓文、③は台湾などの割譲を定めた下関条約です。
- 1854年→1868年→1895年と、開国・明治政府の成立・日清戦争後という流れで整理します。
問5
イ｜①→③→②
- ①はポツダム宣言、③は日本国憲法、②は旧日米安全保障条約です。
- 1945年→1946年公布の憲法→1951年の旧安保条約。憲法の施行年1947年を基準にしても順序は変わりません。
第3問｜歴史の正誤判定
この大問で学ぶこと
同じ時代の人物・制度の取り違えを直す
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1・問2
問1 イ／問2 ウ
- 問1①の定免法は享保の改革。②の解体新書は田沼意次が政治を行ったころの出来事で、享保の改革の政策ではありません。
- 問2①の目安箱は享保の改革、②の飢饉に備えた米の備蓄は寛政の改革です。①正②誤、①誤②正をそれぞれ記号表へ戻します。
問3・問5
問3 イ／問5 エ
- 津田梅子は女子英学塾を創立。慶應義塾の創立者は渋沢栄一ではなく福澤諭吉なので、問3は①正②誤です。
- 高度経済成長期は第一次石油危機より前、世界恐慌も1929年で石油危機より前。問5は両方誤りです。
第4問｜G7・国際協調・平和
この大問で学ぶこと
国際組織の役割と資料の規模を区別する
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1・問2
問1 ウ／問2 エ
- G7は日本・アメリカ・イギリス・フランス・ドイツ・イタリア・カナダで、中国は含みません。
- 首脳会議の議長を務めるのは、開催国の政府の長。この問題の日本の開催回では内閣総理大臣です。
問3・問4
問3 イ／問4 SDGs
- 高齢者の割合が小さい順に年代を置くと、1950年エ、1965年ウ、1975年イ、1985年アです。出生数も照合します。
- 2030年を期限とする持続可能な開発目標の略称はSDGsです。数値を一つだけでなく二つ以上の指標で確かめます。
問6
ウ
- 問題のグラフではEU全体のGDPは日本より大きく、一人当たりのGDPは日本より小さく示されています。
- 全体の規模と一人当たりの規模は別の量です。各図で対象年も異なるため、資料の年をそのまま使います。
問7
国連安全保障理事会・ア
- 常任理事国と任期2年の非常任理事国からなり、国際社会の平和と安全の維持に当たるのが安全保障理事会です。
- 労働条件・食糧援助・子どもの支援を行う機関とは役割を区別します。
問8
エ
- 第9条で組み合わせる言葉は「国権の発動たる戦争」「永久にこれを放棄する」「交戦権」です。
- 「政府」と「国権」、「阻止」と「放棄」など、似た表現の置き換えを見逃さないようにします。
解き直しの進め方
統計は表題・年・単位を先に確認。歴史は人物名だけでなく制度や前後の出来事と結び付け、正誤問題は誤った部分を正しい言葉へ直して復習しましょう。
| 段階 | 取り組むこと | 確認すること |
|---|---|---|
| 1｜原因を分ける | 間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分ける | どこで手が止まったかを言葉にする |
| 2｜解説を閉じる | 自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す | 答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか |
| 3｜時間を空ける | 日を改め、類題と合わせて再挑戦する | 条件が変わっても使える考え方になったか |
志望校の過去問を、次の学習計画へ
点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。
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