2026年10月30日
SUSUMU JUKU / 2024 EXAM REVIEW
答えの先に、解ける理由を。
吉祥女子中学校・2024年度 第1回 国語
読解2題と漢字の構成です。主要設問について、本文のどこを根拠にするか、記述をどの要素で組み立てるかを解説します。原文と設問を手元に置いて読み、答案例の丸暗記でなく読み方を確認してください。
このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。
第1問｜対面コミュニケーションを考える文章
この大問で学ぶこと
対比と具体例から筆者の問題意識をつかむ
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問2｜接続語
A：4 B：5 C：1
- Aの後は、講義と日常の対面会話の違いを追加するので「しかも」。Bは以前の東京の姿と変化を対比するので「しかし」です。
- Cは前の説明を受けて、直接の会話の機会を失ったという結論にまとめる「つまり」です。接続語を入れた一文だけでなく前後を読みます。
問3｜指示語
4
- 書物やラジオが補うのは、実際に人と接して言葉を交わす経験です。想像力を養う効果があることと、対面の経験そのものを置き換えられることを区別します。
問9｜日本人への驚き
解答例：礼節を重んじると聞いていたのに、挨拶やお礼をせず、無表情で考えが読めなかったから。
- 期待していた姿と、目の前の日本人の態度の差が理由です。「驚いた」だけでなく、何を期待し、何が違ったかを並べます。
問10｜抜き出し
周囲の人々
- かつては家族や商店の人との日常的なやり取りで会話の技能を学んでいたという文を探します。
- 答えは抜き出す文の最初の5字です。文章全体を書いたり、要約に置き換えたりせず、指定の範囲を確認します。
問12｜問題点と解決策
構成例：生活や住まいの変化で対面のやり取りが減り、会話の力が低下した。各人が直接交流する機会を増やし、練習することが必要だ。
- 問題点には住居・生活様式の変化と技能の低下を入れます。解決策には対面の機会と訓練を入れ、本文全体の因果関係をまとめます。
- 80〜90字の指定に合わせ、原稿用紙上で字数を確認して仕上げます。原因だけで終わらないようにしましょう。
第2問｜本のカードと再会の約束の物語
この大問で学ぶこと
言葉と行動のずれから心情の変化を読む
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問2｜身構えた気持ち
解答例：読書が得意でない自分に難しそうな本を勧められ、驚きあきれる気持ち。
- 主人公は上下巻の長さや挿絵の少なさに反応しています。単に本を嫌っているとせず、自分の読書力と本の難しさの関係を入れます。
問3｜上巻だけでは意味がない理由
解答例：下巻のカードまで確認しなければ、昔の再会の約束が果たされたか分からないから。
- 上巻のカードには将来の再会の約束があり、下巻にはその結果が残っている可能性があります。物語の後半の発見も使って読む必要があります。
問5｜揺れる気持ち
解答例：自分も友達と再会を約束したい気持ちと、忘れられてしまうのが怖い気持ち。
- 主人公はカードを見て自分の転校に重ねています。美貴たちとのつながりを残したい思いと、将来の不確かさへの不安を両方書きます。
問10｜涙がこぼれそうになった理由
1
- 美貴が過去のカードと同じように未来の再会を提案し、主人公の望んだ約束が実現しました。
- 長く抱えてきた不安から解放されたうれしさです。無理な要求を嫌がる気持ちや、話の巧みさへの感心ではありません。
問11（2）｜四人が厳かにした理由
2
- 四人が約束の重さを理解し、真剣に再会を誓う思いを主人公に伝えるためです。
- 卒業メニューを食べる最後の機会というだけではなく、約束を交わす行動の意味に注目します。
第3問｜漢字の書き取り
この大問で学ぶこと
文脈と熟語の形を確かめる
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
1〜3
勤勉・功績・編む
- 「勤勉」は努力する様子、「功績」は成し遂げた仕事です。「あむ」は送り仮名を残して「編」と書きます。
4〜6
領域・防犯・危なげ
- 「領域」は範囲、「防犯」は犯罪を防ぐこと。「危なげ」は「危」の字と送り仮名を区別します。
解き直しの進め方
記述は答案を閉じ、根拠になる場面や段落を先に指し示してから書き直しましょう。対比・指示語・心情の変化を本文の具体的な出来事に結び付け、抜き出しは文字と範囲を再確認します。
| 段階 | 取り組むこと | 確認すること |
|---|---|---|
| 1｜原因を分ける | 間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分ける | どこで手が止まったかを言葉にする |
| 2｜解説を閉じる | 自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す | 答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか |
| 3｜時間を空ける | 日を改め、類題と合わせて再挑戦する | 条件が変わっても使える考え方になったか |
志望校の過去問を、次の学習計画へ
点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。
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