開智中学校 2024年度 第1回 社会入試解説|大問別の考え方と対策

2026年10月28日

SUSUMU JUKU / 2024 EXAM REVIEW

答えの先に、解ける理由を。

開智中学校・2024年度 第1回 社会

2024年度第1回の社会は、城めぐりのレポートを読みながら地理・歴史・公民を横断する問題です。重要設問の解説では、地名・年代・資料の意味を結びつけ、記述の因果関係まで整理します。

掲載範囲:大問別の重要設問・考え方解説。全小問の解答集ではありません。
このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。

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第1問|城めぐりを通じた地理・歴史・公民

この大問で学ぶこと

旅の記録を、地図と時代の知識で読み解く

各地の城を訪れたレポートから、歴史・産業・環境・政治制度へと広がる総合大問です。訪問先の地名、史跡の年代、資料の基準年を手掛かりに判断します。

解き直しの到達点一つの地名から知識を広げ、資料の根拠と合わせる。

解くときの着眼点:一つの地名から知識を広げ、資料の根拠と合わせる。

問1〜問6|関東から九州へ

問1ア、群馬、広島、白村江の戦い、大宰府。問6(1)ウ、(2)蒙古襲来絵詞。

  1. 天台宗と比叡山延暦寺、キャベツ・きゅうりの上位県と群馬を結びつける。
  2. 水城は663年の白村江の戦いの後、九州防衛のため築かれた。日ソ共同宣言と国連加盟は1956年で、1960年代の出来事ではない。

間違えやすい点:城の建設年代と、その城を訪れた日付を混同しない。

問7〜問11|憲法・環境・近代史

問7イ、問8ウ、肉用牛、ラムサール条約、問11イ。

  1. 大日本帝国憲法が参考としたのは君主権の強いドイツ(プロイセン)の憲法。
  2. 湿地保全はラムサール条約。1904年に与謝野晶子が反戦の詩を発表したことを、1900〜1910年という範囲に照らして選ぶ。

間違えやすい点:伊藤博文は初代韓国統監であり、朝鮮総督という肩書に置き換えない。

問13|太陽光発電の別の側面

答案例:パネル設置のため森林を伐採すると、二酸化炭素を吸収する働きが失われるから。

  1. 発電時の排出だけでなく、設置場所をつくる過程で何が失われるかを考える。
  2. 森林伐採と二酸化炭素吸収の減少を、原因と結果としてつなぐ。

間違えやすい点:あらゆる太陽光発電で森林伐採が起きるという意味ではない。本問が扱う設置の場合に即して説明する。

問15〜問17|鹿児島と長崎の歴史

西南戦争。問16ウ。乗換駅は武雄温泉、非核三原則は持たず・つくらず・持ち込ませず。

  1. 1877年の西郷隆盛らと新政府の戦いを西南戦争とする。
  2. 東日本大震災では部品供給等のサプライチェーンの分断を考える。新幹線の乗換先は問題の時刻表の行先と照合する。

間違えやすい点:交通や時事は、この問題が作成された時点の情報を使う。

問18・問19|文化交流と政教分離

歌川広重。問19答案例:市が宗教施設に特別な便宜を与え、政教分離の原則に反するから。

  1. ゴッホの作品と浮世絵の構図を比べ、広重の影響を読む。
  2. 孔子廟の使用料免除をめぐる2021年判決では、自治体と宗教の関係が問題になった。信教の自由を守るための制度として、政教分離まで理由を示す。

間違えやすい点:「信教の自由」と用語だけを書くのでなく、市が何をしたことが問題かを説明する。

問20〜問24|貿易・文化・幕府の政策

名古屋港、天草、和紙。問23エ。問24は浪人増加と治安悪化の防止。

  1. 貿易額の合計を、輸出入の一方だけで比べない。楮を原料とする工芸品は和紙。
  2. 改易で職を失う武士が増えることと、由井正雪の事件を結びつけ、政策が緩む理由を説明する。

間違えやすい点:グラフの件数が減ったことを言い換えるだけでは、理由の説明にならない。

問25〜問28|年代と政治制度

ア→ウ→イ→エ。永久の権利、問27ウ、岩槻。

  1. 桶狭間1560年、比叡山焼打ち1571年、大坂城築城開始1583年、小田原攻め1590年。
  2. 首相は国会が指名し天皇が任命する。国民審査は最高裁判所裁判官を対象とする。

間違えやすい点:指名と任命の主体、内閣と国会の役割を逆にしない。

解き直しの進め方

レポートにある場所を白地図へ置き、出来事を時代順に並べましょう。理由を問う記述では「何が起きたため、何を防ぐ/守るのか」まで書くと、用語だけの答案から進めます。

段階取り組むこと確認すること
1|原因を分ける間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分けるどこで手が止まったかを言葉にする
2|解説を閉じる自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか
3|時間を空ける日を改め、類題と合わせて再挑戦する条件が変わっても使える考え方になったか

志望校の過去問を、次の学習計画へ

点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。

記事カテゴリ: 開智中学校対策

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