本郷中学校 2026年度 第1回 理科入試解説|大問別の考え方と解き直し

2026年10月27日

SUSUMU JUKU / 2026 EXAM REVIEW

答えの先に、解ける理由を。

本郷中学校・2026年度 第1回 理科

2026年度第1回の全4大問を、静電気・生物・気象・物質の性質に分けて解説します。日常や歴史の題材を、授業で学ぶ原理へ置き換える手順を示します。

このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。

第1問|エレキテルと静電気

この大問で学ぶこと

電気を通す場所と、逃がさない場所

歴史上の道具を、摩擦・導体・絶縁体・放電という原理に分けます。同じ装置でも、電気を送る部分とためる部分では、必要な性質が異なります。

解き直しの到達点道具の各部分の役割を、電気の移動で説明する。

解くときの着眼点:道具の各部分の役割を、電気の移動で説明する。

(1)|道具の名称

エレキテル

  1. ガラスを回して摩擦を起こし、静電気をためる装置です。
  2. 歴史で学ぶ名称と、理科で学ぶ働きを対応させます。

間違えやすい点:カタカナの名称指定を守る。

(2)|摩擦で生じるもの

静電気

  1. 異なる物質をこすり合わせると電気の偏りが生じます。
  2. 電気がたまる状態と、電流が流れ続ける状態を区別します。

間違えやすい点:漢字3字の指定を確認する。

(3)|電気を伝える材料

ア:金属

  1. 装置から人へ電気を伝える必要があるので、導体を選びます。
  2. 絹やゴムなどの絶縁体では、その役割を果たしにくくなります。

間違えやすい点:ひものような外観より働きで選ぶ。

(4)|座っている台の役割

記述例:体から床へ電気が逃げるのを防ぎ、体に電気をためやすくするため。

  1. 地面につながると、ためた電気が逃げやすくなります。
  2. 台で絶縁するという目的を、電気をためることとつなぎます。

間違えやすい点:高く座って見やすくするため、だけでは不十分。

(5)|季節と条件

エ:冬/空気が乾燥し、湿度が低いこと。

  1. 湿度が低いと電気が逃げにくくなります。
  2. 季節名だけでなく、その季節の条件を説明します。

間違えやすい点:低温そのものだけを理由にしない。

(6)|雷に関係する粒

エ:氷の粒と氷の粒

  1. 雲の中の氷の粒の衝突などで電荷が分かれます。
  2. 雷は大きな電位差によって起こる放電と捉えます。

間違えやすい点:水蒸気を目に見える粒として扱わない。

(7)|稲妻と栄養

2:ちっ素/3:酸素/A:エ(放電)

  1. 多くの植物は空気中のちっ素を直接には利用できません。
  2. 放電によってできたちっ素化合物が雨に取り込まれ、根から利用できる栄養供給につながります。

間違えやすい点:根からちっ素の気体を吸う、と書かない。

第2問|食物連鎖と分類

この大問で学ぶこと

関係は矢印、特徴は比較表にする

一種の増減は、食べる・食べられる関係を通してほかの生物へ波及します。動物の分類では生息場所ではなく、呼吸・体温・繁殖などを基準にします。

解き直しの到達点一段ずつ増減を追い、分類の基準をそろえる。

解くときの着眼点:一段ずつ増減を追い、分類の基準をそろえる。

(1)|ラッコ減少の影響

ウ

  1. ラッコが減る→ウニが増える→ケルプが食べられて減る、という順です。
  2. ケルプの森をすみかとする生物にも影響が及びます。

間違えやすい点:ラッコがケルプを食べる関係を足さない。

(2)|個体数の関係

ア

  1. ラッコが増えれば、食べられるウニが減り、ケルプは増える方向に変化します。
  2. 間の生物を通した間接的な影響を見ます。

間違えやすい点:反比例などの数式関係と断定しない。

(3)|藻類

イ・エ・オ

  1. コンブ・アオミドロ・ミカヅキモを選びます。
  2. ゼンマイはシダ植物、アオカビは菌類です。ゾウリムシは藻類ではありません。

間違えやすい点:小さい生物を同じ仲間にまとめない。

(4)|三つの動物群の共通点

①ア ②ク ③ウ ④エ

  1. ①ほ乳類と鳥類は恒温動物、②鳥類とは虫類は殻のある卵、③ほ乳類とは虫類は歯、④三者は肺呼吸です。
  2. 入試で用いる代表的な特徴の比較として整理します。

間違えやすい点:一部の種の例外と、設問の代表的特徴を区別する。

(5)|具体的な動物

ほ乳類:エ・オ・ス/鳥類:ウ・キ/は虫類:ア・ク・サ

  1. コウモリ・クジラ・シャチはほ乳類、ペンギン・ハトは鳥類です。
  2. ヤモリ・ヘビ・ウミガメはは虫類。イモリ・サンショウウオ・カエルは両生類として分けます。

間違えやすい点:水中にすむか、飛べるかだけで分類しない。

第3問|気温・大気・暑さ指数

この大問で学ぶこと

条件の切り替わりを見つけて計算する

長期的な傾向線と各年の値を分け、フェーン現象では雲のある区間を分けます。暑さ指数は気温そのものではなく、複数の値を使う指標です。

解き直しの到達点各区間の条件と、式の各項の意味を説明する。

解くときの着眼点:各区間の条件と、式の各項の意味を説明する。

(1)|100年間の上昇

エ:約1.4℃

  1. 1900年と2000年の傾向線を読み、差を求めます。
  2. 折れ線の一時的な上下ではなく、直線が示す変化を見る問題です。

間違えやすい点:2020年代までの差にしない。

(2)|大気の変化

1:光合成/2:オゾン

  1. 光合成による酸素供給と、オゾンによる紫外線の吸収を結びます。
  2. 生物が環境を変え、その環境が陸上進出を支えるという流れです。

間違えやすい点:酸素とオゾンを同じものとして答えない。

(3)|陸上へ進出した側

植物

  1. 動物か植物かという設問の二択を確認します。
  2. 陸上の生産者と、それを利用する動物の関係として押さえます。

間違えやすい点:本文にない細かな進化年代を付け足さない。

(4)|フェーン現象

32℃

  1. 風下Aは38℃。山頂1800mから下りると18℃上がるので、山頂は20℃です。
  2. 風上Bから600mは6℃低下、600~1800mは12×0.5=6℃低下です。
  3. Bから山頂まで計12℃低下するので、Bは20+12=32℃です。
フェーン現象の区間整理
区間高度差温度変化
B→C600m上昇6℃低下
C→D1200m上昇6℃低下
D→A1800m下降18℃上昇

間違えやすい点:雲のある区間まで1℃/100mにしない。

(5)①|湿球温度

イ

  1. ガーゼの水が蒸発するとき、球部から熱を奪います。
  2. 状態変化に必要な熱が、温度低下の理由になります。

間違えやすい点:ぬれた水が冷たいから、だけにしない。

(5)②|黒球温度

エ

  1. 黒い表面は光を吸収し、そのエネルギーで温度が上がります。
  2. 熱を伝えやすい金属の性質だけでは、黒くする理由は説明できません。

間違えやすい点:吸収と熱伝導を分ける。

(5)③|設問の35℃以上の条件

エ・オ

  1. 指定式0.7×湿球+0.2×黒球+0.1×乾球へ代入すると、ア32.2、イ33.4、ウ34.6、エ35.8、オ37.0です。
  2. 問題の数値条件ではエ・オです。実際の警報は地域や予測なども条件に含み、この表だけで現実の発表を判定するものではありません。

間違えやすい点:気温35℃と暑さ指数35℃を混同しない。

第4問|金属・蒸発・密度

この大問で学ぶこと

質量を保ち、単位で量をつなぐ

金めっきと温度計を題材に、蒸発・融点・膨張を考えます。価格→質量→体積と、単位を確かめながら式をつなぐことが計算の要点です。

解き直しの到達点変化する量と保たれる量を区別する。

解くときの着眼点:変化する量と保たれる量を区別する。

(1)|めっきの仕組み

1:水銀/2:加熱/3:蒸発

  1. 常温で液体の金属という条件から水銀を選びます。
  2. 加熱して水銀を蒸発させ、金を残す歴史的製法です。実践する実験の案内ではありません。

間違えやすい点:禁止された語へ言い換えず指定の語を使う。

(2)|蒸発の例

ア・オ

  1. 煮物の水分が減って味が濃くなることと、洗濯物が乾くことです。
  2. 鏡の曇りは凝結、脂の固化や結晶の析出は別の変化です。

間違えやすい点:溶けていた気体が抜ける現象まで同一視しない。

(3)|金の体積

約22694cm³

  1. 76億6500万円=7,665,000,000円です。
  2. 7,665,000,000÷17,500=438,000g。438,000÷19.3=22694.3…cm³です。
  3. 小数第1位を四捨五入します。金価格は設問の仮定を用います。

間違えやすい点:現在の金相場に置き換えない。

(4)①|温度計の仕組み

4:温度/5:大きく

  1. 温度が上がると、1cm³あたりの質量が小さくなります。
  2. 同じ質量なら体積が増えるので、その膨張を目盛に対応させます。

間違えやすい点:温度で質量自体が減ると解釈しない。

(4)②|低温を測れない理由

記述例:約−39℃で水銀が固まり、液体の膨張を利用できなくなるため。

  1. −89.2℃は、問題に示された融点より低温です。
  2. 装置が液体であることを前提とする点に着目します。

間違えやすい点:目盛の不足だけを理由にしない。

解き直しの進め方

フェーン現象は区間表、暑さ指数は代入表、金の体積は単位付きの式で解き直します。知識不足と条件の使い分けの誤りを分けて復習しましょう。

段階取り組むこと確認すること
1|原因を分ける間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分けるどこで手が止まったかを言葉にする
2|解説を閉じる自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか
3|時間を空ける日を改め、類題と合わせて再挑戦する条件が変わっても使える考え方になったか

志望校の過去問を、次の学習計画へ

点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。

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