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早稲田大学高等学院中学部 2025年度 一般入試 社会入試解説|大問別の考え方と解き直し

2026年11月4日

SUSUMU JUKU / 2025 EXAM REVIEW

答えの先に、解ける理由を。

早稲田大学高等学院中学部・2025年度 一般入試 社会

統計の読み取り、平野と盆地、合議の政治史、日米関係、表現の自由を扱う5大問です。2024年の時事事項は、入試当時の出来事として説明します。

このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。

第1問|統計から県を見分ける

この大問で学ぶこと

面積と商業の二つの指標を組み合わせる

解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。

問1 茨城県

ウ

  1. 総面積が約6100平方km、可住地面積が約4000平方kmの点です。岐阜は総面積が大きく可住地が少ないイ、新潟はア、埼玉はエと対応します。横軸と縦軸を取り違えないことが第一歩です。

問2 神奈川県

エ

  1. 小売業は人口と結び付きやすい一方、卸売業は広域の取引拠点に集中します。卸売が突出するアが東京、イが大阪、ウが愛知です。神奈川は小売が大きくても卸売の規模はその3都府県より小さいエです。

第2問|平野・盆地と地域の営み

この大問で学ぶこと

地形・産業・季節を一組にして読む

解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。

問1 地図上の位置

Aク、Bイ、Cオ、Dウ、Eコ

  1. Aは和歌山平野、Bは庄内平野、Cは豊岡盆地、Dは松本盆地、Eは宮崎平野です。紀ノ川・最上川・コウノトリ・北アルプス・冬のキャンプという手掛かりを地図へ戻します。

問2 平野・盆地名

B:庄内平野、C:豊岡盆地

  1. 庄内は山形県の日本海側、豊岡は兵庫県北部です。県名だけで止めず、平野・盆地まで書きます。

問3 空港がない地域

A

  1. 庄内・但馬・松本・宮崎の各空港と対応する4地域を除きます。和歌山県内の南紀白浜空港が和歌山平野にあるわけではありません。県と平野の範囲を分けます。

問4 空欄

1鶴岡、2松尾芭蕉、3コウノトリ、4糸魚川静岡構造線、5松本

  1. 庄内の人口2位都市、最上川の句の作者、豊岡の野生復帰の鳥、松本盆地を通る構造線を順に結び付けます。フォッサマグナという地域と、その西縁の構造線を混同しないようにします。

問5 伝統工芸品

ウ:箪笥

  1. 紀州箪笥が手掛かりです。和歌山の紀ノ川上流から運ばれる木材と水運を背景に読むと、工芸品名を地理と結び付けて覚えられます。

問6 果樹

イ:柿

  1. 出荷の山が10〜11月にあることに注目します。梅・びわは初夏、ぶどうや日本梨はより早い時期が中心で、和歌山の柿の季節と合います。

問7 島と「根絶」の理由

ウ:奄美大島/日本全体からいなくなったのではなく、持ち込まれた外来種をその島から取り除いたため

  1. 絶滅は種そのものが失われる意味で使われます。今回は外来生物を特定地域から除いた成果なので、他地域にも生息するマングース全体の絶滅ではありません。

問8 大根干し

ク

  1. 冬の乾燥した北西の季節風を利用して水分を減らします。宮崎平野が山地の風下になることと、保存性を高める加工を結び付けます。

第3問|専制と合議の日本史

この大問で学ぶこと

役職の名称より意思決定の仕組みに注目する

解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。

問1 摂関政治の誤り

ウ

  1. 幼い天皇を補佐するのが摂政、成長後の天皇を補佐するのが関白です。選択肢はこの関係が逆です。

問2 1225年の会議機関

評定衆

  1. 北条泰時のころの合議機関です。御成敗式目が定められた1232年とは区別します。

問3 鎌倉を攻めた武将

エ:新田義貞

  1. 足利尊氏は京都の六波羅探題、新田義貞は鎌倉攻めと整理します。同じ倒幕側でも場所と役割が異なります。

問4 建武の新政を批判した文

二条河原の落書

  1. 政治や社会を風刺した文です。建武の新政の不満を伝える史料として位置付けます。

問5 足利義満

イ

  1. 京都の室町に花の御所を構えた3代将軍です。南北朝は北朝を正統とする形で統一され、勘合貿易の相手は明です。

問6 身分を越えた共同の行動

例:土一揆で徳政を求め、借金の帳消しを要求した。

  1. 組織名だけでなく、共同して何を実現しようとしたのかまで書きます。30字以内なので原因の説明を広げすぎません。

問7 江戸幕府の重臣

老中

  1. 4〜5人が政務を担い、月番で担当しました。臨時の大老と常設の老中を分けます。

問8 大老暗殺事件

桜田門外の変

  1. 井伊直弼が1860年に暗殺された事件です。大老の専制的な政策と反発の関係を確認します。

第4問|日米関係の歴史

この大問で学ぶこと

条約と戦争を時系列で整理する

解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。

問1 2024年選挙の当選者

ドナルド・トランプ

  1. 2024年11月の大統領選挙という出題時点に合わせます。歴代大統領一般を尋ねているのではありません。

問2 1842年に終わった戦争

アヘン

  1. アヘン戦争により清が敗れた情報などを受け、外国船打払令が緩和されました。日本と清の出来事を時系列で結び付けます。

問3 領事裁判権が不利な理由

外国人の犯罪を日本の法律と裁判所で裁けず、司法の主権が制限されたため

  1. 単に不平等と書かず、日本が行えなくなった権限を明示します。関税自主権がないことは別の問題です。

問4 アメリカ国内の戦争

南北

  1. 南北戦争です。日本の幕末・開港期にアメリカが国内の戦争を抱えていたことを押さえます。

問5 最大の貿易相手

イギリス

  1. 開港したから直ちにアメリカが最大の貿易相手だった、と決め付けない問題です。開港相手と実際の貿易相手を分けます。

問6 大森貝塚の発見者

モース

  1. お雇い外国人として来日した動物学者です。発見した遺跡と専門・活動を結び付けます。

問7 女子英学塾を開いた人物

津田梅子

  1. 岩倉使節団に同行して留学しました。使節団の代表者と留学生は役割が違います。

問8 日露戦争の講和仲介

セオドア・ルーズベルト

  1. 第二次世界大戦期のフランクリン・ルーズベルトと区別します。日露戦争のポーツマス条約の仲介者です。

問9 戦後改革の正しい文

ウ

  1. 教育基本法と学校教育法などによって6・3制と9年間の義務教育が整えられました。選挙権は当時20歳以上の男女、農地改革は地主から小作人への農地移転、労働法は労働者の権利保護です。

問10 講和会議の都市

サンフランシスコ

  1. 1951年調印、1952年発効です。都市名と、日本が主権を回復した時点を分けて覚えます。

問11 同時に結ばれた条約

日米安全保障

  1. 空欄の後に「条約」が続くため、解答欄へ書く範囲を確認します。講和条約と同時に旧日米安全保障条約が結ばれました。

第5問|表現の自由と民主政治

この大問で学ぶこと

人権を政治参加の仕組みへつなげる

解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。

問1 自由権

エ

  1. 財産権は経済活動の自由に関わる自由権です。アは平等権、イは生存権、ウは教育を受ける権利で社会権に分類します。

問2 憲法の条文番号

21

  1. 表現・集会・結社の自由などに関する条文です。思想・良心の自由の19条、学問の自由の23条と区別します。

問3 二つの価値

Xウ:実現、Yア:統治

  1. 自分の考えや作品を形にするのが自己実現、情報や意見を交わして政治を決めるのが自己統治です。文中の具体例から判断します。

問4 新しい人権

イ:知る権利

  1. 必要な情報に接し、判断できることが民主政治を支えます。表現の送り手だけでなく、受け手の情報へのアクセスに注目します。

問5 大隈重信の政党

ウ:立憲改進党

  1. 1882年の結党です。自由党は1881年の板垣退助、立憲政友会は1900年の伊藤博文と、人物と年を整理します。

問6 適切な記述の数

1

  1. 弾劾裁判で罷免された裁判官は存在します。国民審査で罷免された最高裁判所裁判官はいないため2番目だけが適切です。裁判員は有罪・無罪だけでなく量刑の判断にも加わります。

問7 選挙制度と選挙区増加

A並立、B・Cは埼玉・千葉(順不同)

  1. 小選挙区比例代表並立制です。2022年の10増10減で東京5、神奈川2、埼玉・千葉・愛知が各1増となった組合せを確認します。

問8 国会の種類

エ:A臨時会、B特別会

  1. 2024年10月1日は臨時会、衆議院総選挙後の11月11日は特別会です。首相指名がある国会はすべて特別会、と覚えないことがポイントです。

問9 情報を主体的に読む力

メディアリテラシー

  1. 発信元、根拠、作成時点、別の情報との整合性を確かめて読み解く力です。情報を操作できる機器の技能だけを指すのではありません。

解き直しの進め方

統計は軸と単位、地理は地図の位置、歴史は時系列、公民は制度の目的を確かめ、記述では理由を一文にまとめ直しましょう。

段階取り組むこと確認すること
1|原因を分ける間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分けるどこで手が止まったかを言葉にする
2|解説を閉じる自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか
3|時間を空ける日を改め、類題と合わせて再挑戦する条件が変わっても使える考え方になったか

志望校の過去問を、次の学習計画へ

点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。

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