2026年11月4日
SUSUMU JUKU / 2024 EXAM REVIEW
答えの先に、解ける理由を。
東洋英和女学院中学部・2024年度 A日程 社会
身の回りの品と国際分業、歴史資料、平等権を扱います。名称を覚えるだけでなく、国内産という言葉の意味や、資料に描かれた立場、法律と実社会の違いを考えましょう。
このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。
第1問｜身近な食品・衣服と貿易
この大問で学ぶこと
国内生産と原材料の輸入を区別する
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1 品質を重視した米
ブランド米
- つや姫・ゆめぴりかなど、名称と品質の特色を生かした米を指します。産地や販売上の工夫と結び付けます。
問2 東北沖の暖流
対馬海流
- 日本海側を北上する暖流です。冷たい親潮や、太平洋側の黒潮と海域を区別します。
問3(1) 遠い海域での漁業
遠洋漁業
- 日本から遠く離れた海へ大型船で出かける漁業です。近海・沖合との距離や操業期間の違いを整理します。
問3(2) 青森の世界遺産の山地
白神山地
- 青森県と秋田県にまたがる山地です。豊かな森林や水資源を、本文の養殖の話と関連付けます。
問4 扇状地で湧き水が得やすい場所
ウ
- 扇央では水が地下へしみ込みやすく、扇端で地下水が地表へ現れやすくなります。図の扇端ウを選びます。
問5 森林の木を一部伐る作業
間伐
- 木の間隔を調整し、残した木に日光が届いて健全に成長できるようにする作業です。全て伐る皆伐とは区別します。
問6 いちご生産の県
栃木県
- 栃木が最大の割合を占めるグラフです。福岡・熊本・愛知・長崎という他の産地の並びも根拠になります。
問7 卵の実際の自給率が低い理由
鶏に与える飼料の多くを輸入しているため
- 卵そのものが国内で生産されていても、原料となる飼料まで全て国内産とは限りません。生産場所と投入する資源を分けて考えます。
問8 一宮の工業と関係する川
木曽川
- 愛知県西部を流れる川です。毛織物生産に使う水と地域の地理を結び付けます。
問9 ポリエステルの主な原料
原油（石油）
- 化学繊維の原料です。天然繊維の綿や毛と、原料と製造方法を区別します。
問10 輸入した生糸を使う理由
中国産の生糸の方が安いため
- 国内でも加工できることと、原料を国内で買うことは別です。価格の違いが原料調達に影響する点を説明します。
問11 品物が届かなくなる状況の例
戦争で貿易や輸送が止まる場合など
- 例を一つ答えます。災害や国際紛争による物流の途絶など、国際分業のつながりが切れる具体的な場面と、供給への影響を示します。
第2問｜歴史資料の種類と読み取り
この大問で学ぶこと
文字・遺物・絵画で異なる根拠
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1 日本書紀と共に編まれた歴史書
古事記
- どちらも8世紀初めの歴史書です。712年の古事記、720年の日本書紀と整理します。
問2 天皇の以前の呼び名
大王
- 国の支配者の呼び名です。「天皇」という称号が整えられる以前と区別します。
問3 交代居住を命じた将軍
徳川家光
- 1635年の武家諸法度で参勤交代を制度化した3代将軍です。将軍が代わるたびに法度が改められたことも読み取ります。
問4 幕末に大船建造が認められた理由
来航する外国船に対抗するため
- 外国船の来航が増え、海防を強める必要が高まりました。長く続いた禁止が、外交・防衛上の状況変化で見直されたと説明します。
問5 青森の縄文遺跡
三内丸山遺跡
- 大型建物跡、竪穴住居跡、植物や動物の遺物などから、大きな集落の暮らしを考えます。
問6 土の人形
土偶
- 縄文時代の土の人形です。古墳の周りに置く埴輪と、時代・用途・形を区別します。
問7 首里城を築いた国
琉球王国
- 沖縄を中心に栄えた王国です。1609年の薩摩藩の侵攻やアジアとの交易と関連付けます。
問8 輸入品を別の地域へ売る貿易
中継貿易
- 中国から得た品を東南アジアへ輸出するように、地域間を結ぶ貿易です。単に外国と取引すること全体の名称ではありません。
問9 元の再来襲に備えたもの
石塁（防塁）
- 最初の元寇の後、博多湾岸に築かれた石の防御施設です。竹崎季長の絵巻の中の帯状の石積みと対応させます。
問10 絵巻物が作られた理由
武士には文字を読めない人も多かったため
- 絵を使うことで、文字だけの説明より内容を伝えやすくなります。絵画資料が情報伝達の役割を担った点を述べます。
問11 浮世絵
ウ
- 葛飾北斎の大きな波の図です。物語絵巻、琳派の屏風、水墨画という他の作品の種類と区別します。
問12 風刺画が表す日本の立場
日本は列強の仲間入りをしたつもりだが、列強はそう扱っていない
- 日本は他国と同じ卓を囲みたい姿で描かれていますが、列強側との扱いや姿の違いから、十分に対等と見なされていないという皮肉を読み取ります。
第3問｜平等権と男女の格差
この大問で学ぶこと
制度と社会の実態の両面を見る
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1(1) 憲法14条
法の下
- 人種・信条・性別などで差別されないという平等の原則です。全員をどんな事情でも全く同じに扱う、という意味には広げません。
問1(2) 国連の機関
総会
- 全ての加盟国が参加する機関です。限られた構成国からなる安全保障理事会と区別します。
問1(3) 1985年の法律
男女雇用機会均等法
- 職場の採用や昇進などの男女差別の解消に関わる法律です。制定年と働く場の問題を結び付けます。
問2 年齢による区別の例
選挙権など
- 選挙権に年齢の条件があることは、合理的な目的に基づく区別の例です。設問は例を一つ求めるので、条件と関わる制度を明確に答えます。
問3 会社を相手にした裁判
民事裁判（民事訴訟）
- 個人や会社などの間の権利・義務をめぐる争いです。犯罪に対して検察官が起訴する刑事裁判とは当事者と目的が異なります。
問4 性別を連想させる旧来の呼び名
看護婦、サラリーマンなど
- 設問では一つ答えます。現在の看護師のような性別に偏らない名称と比べ、職業と特定の性別を当然に結び付けない視点を確認します。
問5 格差が特に大きい分野
ア：政治、イ：経済
- 問題文が取り上げる2023年のジェンダーギャップ指数について答えます。教育・健康に比べ、政治参加や経済活動で大きい差があると読み取ります。現在の順位に置き換えず、資料の年を確認します。
解き直しの進め方
地理は原料から完成品までの流れ、歴史は資料の種類と時代、公民は制度の目的を整理します。年度のある統計は、その年の資料が示す内容として読み直してください。
| 段階 | 取り組むこと | 確認すること |
|---|---|---|
| 1｜原因を分ける | 間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分ける | どこで手が止まったかを言葉にする |
| 2｜解説を閉じる | 自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す | 答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか |
| 3｜時間を空ける | 日を改め、類題と合わせて再挑戦する | 条件が変わっても使える考え方になったか |
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点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。
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