2026年10月30日
SUSUMU JUKU / 2024 EXAM REVIEW
答えの先に、解ける理由を。
淑徳中学校・2024年度 第1回スーパー特進 理科
全4大問の主要設問を、観察した結果・実験条件・計算の根拠から解説します。問題冊子の図表と合わせ、どの条件から答えを判断したか確認してください。
このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。
第1問｜ボールの運動
この大問で学ぶこと
速さと進んだ距離の表を対応させる
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1・問2
問1 ウ／問2 4m
- 水平な床では表の速さが2m毎秒で一定です。1〜3秒の2秒間に進む距離は2×2＝4mです。
- 測定開始からの合計6mを答えないように、区間の長さを確認します。
問3・問4
問3 ①8・②17／問4 32m毎秒
- 坂では1秒ごとに速さが3m毎秒増えます。2秒後は8、5秒後は17です。
- 10秒後は初めの2＋3×10＝32m毎秒。進んだ距離の値とは別です。
問5・問6
問5 イ／問6 47.5m
- 速さが増えるため、1秒間に進む距離も大きくなります。
- 4〜5秒の平均の速さは（14＋17）÷2＝15.5m毎秒。この1秒で15.5m進むので、32＋15.5＝47.5mです。
第2問｜中和による発熱
この大問で学ぶこと
温度の山と余った薬品を区別する
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1・問2
問1 30立方cmで上昇7.8度の山／問2 ア
- 温度上昇は測定温度から20度を引きます。3.9、6.2、7.8、6.7、5.8、5.2、4.6度を対応する点へ取ります。
- 同濃度の二液が30立方cmずつで中和する条件なので、Dは塩酸が10立方cm分余り酸性です。
問3・問4
問3 ①を20立方cm／問4 アンモニア水
- Eは塩酸50とアルカリ30なので、同じアルカリを20立方cm加えると中性になります。
- Gの酸性を中和する別の水溶液として、アルカリ性のアンモニア水が使えます。水で薄めるだけとは違います。
問5
イ｜余った酸とアルカリが反応して熱が出るため
- Bには水酸化ナトリウムが、Dには塩化水素が余っています。混ぜると両者が新たに中和します。
- 単に二つの温度の平均を取るだけではなく、追加の反応による温度上昇を考えます。
第3問｜心臓と血液循環
この大問で学ぶこと
流れる向きと酸素量を別々に整理する
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1・問2
問1（4）B・（7）H／問2 C大動脈・D肺静脈・E右心房
- 全身→大静脈→右心房→右心室→肺動脈→肺→肺静脈→左心房→左心室→大動脈→全身の順です。
- 正面からの図では、自分から見た左右と心臓自身の左右が逆になります。
問3
左心室は全身へ血液を送り出す強い力が必要だから
- Hは左心室で、Gの右心室より遠い全身へ血液を送ります。
- 送り出す範囲と必要な力の違いを、壁の厚さに結び付けて説明します。
問4
（1）酸素が多く二酸化炭素が少ない血液（2）混ざると酸素供給の効率が下がる
- 肺で酸素を受け取った血液が動脈血です。動脈・静脈という血管の名前は、心臓から出るか戻るかを表すため、肺動脈には静脈血が流れます。
- 心室が分かれていないと動脈血と静脈血が混ざり、全身へ酸素を届ける効率が低くなります。
第4問｜岩石の密度と地球の構造
この大問で学ぶこと
押しのけた水の重さから体積を求める
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1・問2
問1 ウ／問2 浮力
- 深成岩は地下でゆっくり冷え固まり、後の地殻変動で地表へ出る場合もあります。
- つり下げた試料が水から受ける浮力と、その反作用が電子てんびんの増加に関わります。試料が底へ触れない条件が重要です。
問3・問4
問3 ②2.7・③3.0g毎立方cm／問4 177.8g
- 水1立方cmは1gなので、表示78.0と56.3は体積78.0と56.3立方cmに対応。密度は210.7÷78.0＝約2.7、168.8÷56.3＝約3.0です。
- 鉄は7.9×22.5＝177.75g。指定どおり小数第1位へ四捨五入し177.8gです。
問5
高温で溶け、密度の大きい鉄が中心へ集まりやすい状態。
- 固いまま混ざる状態では、重い鉄が地球の中心へ移動しにくくなります。
- 高温で溶けていたことと、密度の違いによる分離をつなぎます。
解き直しの進め方
結果を暗記するのではなく、比較した条件と結論を短い言葉で説明しましょう。グラフは軸・単位・折れ曲がる理由まで確認し、計算問題は元の値へ戻して検算します。
| 段階 | 取り組むこと | 確認すること |
|---|---|---|
| 1｜原因を分ける | 間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分ける | どこで手が止まったかを言葉にする |
| 2｜解説を閉じる | 自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す | 答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか |
| 3｜時間を空ける | 日を改め、類題と合わせて再挑戦する | 条件が変わっても使える考え方になったか |
志望校の過去問を、次の学習計画へ
点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。
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