2026年10月30日
SUSUMU JUKU / 2024 EXAM REVIEW
答えの先に、解ける理由を。
獨協中学校・2024年度 第1回 社会
第1回社会の主要設問を解説します。地理の図表、国会・裁判の手続、世界遺産を通じた歴史について、選択の理由を整理します。
このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。
第1問｜緯度・経度と気候
この大問で学ぶこと
位置と雨温図の両方を照合する
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1〜問3
エ・北緯40度／東経140度／ア・マドリード／青森・岩手・宮城・山形
- 図の緯線は北緯40度、経線は東経140度です。星の秋田市は北緯約40度で、近い緯度はマドリードです。
- 秋田県に接するのは青森・岩手・宮城・山形です。海を挟む関係や地方の同じ県を、隣接県と混同しないようにします。
問4・問5
エ／イ・カ
- Cの東北太平洋側は冬の雨が少ない④、Eの南九州は梅雨の雨が多い②に対応します。夏の気温だけでは区別できません。
- 経度は東西それぞれ180度まであり、180度線付近に日付変更線があります。緯度0度は赤道で、緯線の中で最も長く約4万kmです。
第2問｜地域の景観と産業
この大問で学ぶこと
生産物や地形から地域を絞る
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問2〜問4
イ・大阪A／富山D／エ・成田E／千葉F／オ・筑波山
- 富山は米、大阪は野菜の割合が大きい図です。航空輸送の成田は半導体関連など高価な品、千葉は石油や鉄鋼と対応させます。
- 桜島・有珠山・八ヶ岳・阿蘇山と比べ、筑波山は活火山ではありません。現在の噴火の有無だけで定義しないようにします。
問5〜問8
エ／霞ヶ浦／ア／例：棚田は機械を入れにくく、担い手の高齢化や減少も進んでいるため。
- 等高線沿いに段状の田が並ぶ図エが棚田に適します。「浦」と同じ穏やかな入り江に由来する湖名は霞ヶ浦です。
- 歴史的景観を残す意義を捉えてアを選びます。棚田の維持では地形による機械化の難しさと人手の課題を結び付けます。
第3問｜国会と裁判
この大問で学ぶこと
手続の順序と用語を対応させる
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1〜問3
ア・控訴／ウ／エ→イ→ウ→ア
- 第一審に不服があるときの上級審への訴えは控訴です。小選挙区は1人を選ぶため、大政党に有利となり二大政党化しやすいというウです。
- 衆議院解散後は総選挙→特別国会召集→首相指名→天皇による任命です。指名と任命を区別します。
問4・問5
エ／裁判員制度
- 予算には衆議院の先議権がありますが、条約にはありません。法律案も両院で違った際、衆議院の議決がそのまま自動的に国会の議決になるわけではありません。
- 国民が裁判官とともに重大な刑事事件の有罪・無罪や刑を判断するのは裁判員制度です。
第4問｜世界遺産と日本史
この大問で学ぶこと
文化財を、政策や生活の変化へつなげる
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1〜問3
ウ／三内丸山遺跡／例：子どもを残して将来の食料となるシカを減らさないため。
- 定住の根拠は食料貯蔵用の土器と、木を切り建物を作る石斧です。狩猟の矢じりだけでは定住の根拠にはなりません。
- 青森の大規模集落は三内丸山遺跡。成獣の骨が多い理由を、将来も獲物を確保する暮らし方と結び付けて考えます。
問4〜問8
ア／エ／大政奉還／ア／イ
- 法隆寺西院は金堂と塔が横に並ぶア。聖徳太子は遣隋使を送り、隋との対等な外交を目指しました。二条城での政権返上は大政奉還です。
- 京都所司代を置いたのは江戸幕府なので、鎌倉幕府とするアが誤りです。古都京都の遺産に含まれない写真イは、奈良の東大寺南大門です。
問9〜問15
カ／日光東照宮／ウ／例：政府が新しい産業を育成するため。／生糸／吉田松陰／イ
- 関ヶ原1600年→江戸幕府1603年→大坂の陣1614〜15年です。日光東照宮には家康が祀られています。全国的禁教令は家康期で、家光の事柄とするウは不適切です。
- 富岡製糸場は政府主導の殖産興業を示す官営模範工場で、生糸を生産しました。松下村塾は吉田松陰。産業革命では綿織物の原料となる綿花の輸入が増えました。
解き直しの進め方
資料の特徴から結論へつなぐ練習をし、出来事の順序や似た用語を自分の言葉で説明してください。
| 段階 | 取り組むこと | 確認すること |
|---|---|---|
| 1｜原因を分ける | 間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分ける | どこで手が止まったかを言葉にする |
| 2｜解説を閉じる | 自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す | 答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか |
| 3｜時間を空ける | 日を改め、類題と合わせて再挑戦する | 条件が変わっても使える考え方になったか |
志望校の過去問を、次の学習計画へ
点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。
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