2026年10月30日
SUSUMU JUKU / 2026 EXAM REVIEW
答えの先に、解ける理由を。
聖学院中学校・2026年度 第1回 社会
第1回社会の主要設問を解説します。都道府県の特色は資料の年次、歴史は複数の手掛かり、公民は公布と施行や権限の違いに注目します。
このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。
第1問｜都道府県の特色
この大問で学ぶこと
地形・産業・人口を複数の手掛かりから結ぶ
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1〜問5｜県名と地理の語句
奥羽・紀伊／南部鉄器／イタイイタイ病／エ／奈良・大分
- 岩手県西部を通るのは奥羽山脈、世界遺産の霊場や参詣道があるのは紀伊山地です。盛岡の伝統工芸は南部鉄器、神通川流域の公害病はイタイイタイ病です。
- 東京都の人口は問題文の数値で日本のおよそ8分の1、2位は神奈川県で、人口密度が高いと読みます。近畿の古都を持つ内陸県は奈良、別府・湯布院がある県は大分です。
問6〜問9｜境界・島・産業
長野・ウ／与那国島・オ／のりと有明海・オ／北海道と宮崎・ア
- 東京都は長野県と陸地で接していません。与那国島は沖縄県で、南鳥島・沖ノ鳥島などは東京都です。島の名前から都道府県を決め付けないようにします。
- 有明海はのりの養殖で知られます。資料の乳用牛は北海道、ブロイラーの空欄は宮崎です。数値は本問が示す令和5年の統計に沿って読みます。
問11・問12｜遺産と内陸県
問11：イ・淡路島／問12：ウ・京都府
- 本問の選択肢では淡路島を選びます。富士山・富岡製糸場・原爆ドームと対応する遺産を整理します。
- 京都府は日本海に面しています。京都市の位置だけで府全体を内陸県と判断しないことがポイントです。
第2問｜人物・都市・国から読む歴史
この大問で学ぶこと
複数の出来事で人物や国を特定する
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
(1)問1〜問4｜人物と政策
国分寺／豊臣秀吉・聖武天皇・清少納言／楽市楽座／誤り：エ
- 全国統一と朝鮮侵略は豊臣秀吉、国分寺や東大寺の大仏は聖武天皇、枕草子は清少納言です。信長の商工業政策は楽市楽座です。
- 月3回の定期市や永楽通宝の流通は平安時代の説明として合いません。最澄・空海、荘園、武士団の形成と時代を分けます。
(2)問5・問6｜都市と鎖国
D：オ・長崎／E：ウ・大阪／キリスト教
- 鎖国下の貿易港と原爆投下の二つの手掛かりから長崎、天下の台所と大坂の陣から大阪と分かります。
- 鎖国の目的はキリスト教の禁止と貿易の統制です。外国との接触が全てなくなったという意味ではありません。
(3)問7〜問10｜近代の外交
ロシア・イギリス／問8：イ／問9：イ／ポツダム宣言
- ラクスマン・三国干渉・1904年の戦争はロシア、陸奥宗光の条約改正・1902年の日英同盟はイギリスです。
- 日清戦争の講和全権は伊藤博文と陸奥宗光です。小村寿太郎は日露戦争の講和と結び付けます。仲介の大統領はセオドア＝ルーズベルト、1945年の降伏要求はポツダム宣言です。
第3問｜戦後の憲法と政治
この大問で学ぶこと
基本原理・日付・権限を正確に分ける
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1〜問4｜憲法の基本
基本的人権／9／GHQ／ウ・文化の日
- 三つの基本原理は国民主権・平和主義・基本的人権の尊重です。戦争放棄などを定めるのは第9条で、連合国軍総司令部はGHQです。
- 公布1946年11月3日は文化の日、施行1947年5月3日は憲法記念日です。問題がどちらの日を尋ねているかを先に確認します。
問5・問6｜旧憲法と非核三原則
問5：ア／問6：佐藤栄作
- 大日本帝国憲法は1889年公布の欽定憲法です。議会は衆議院と貴族院で、参議院ではありません。
- 非核三原則を国会で提唱した首相は佐藤栄作です。原則の内容である持たず・作らず・持ち込ませずも一緒に確かめます。
問7｜三権分立
ウ
- 裁判所は法律などが憲法に違反していないかを審査できます。国会が作った法律でも審査対象になり得ます。
- 国務大臣は国民の直接選挙で選ばれません。国民審査の対象は最高裁判所の裁判官で、高等裁判所の裁判官ではありません。
解き直しの進め方
地名・人物名だけを覚え直すのではなく、正解を決める手掛かりを二つ挙げて確認しましょう。
| 段階 | 取り組むこと | 確認すること |
|---|---|---|
| 1｜原因を分ける | 間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分ける | どこで手が止まったかを言葉にする |
| 2｜解説を閉じる | 自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す | 答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか |
| 3｜時間を空ける | 日を改め、類題と合わせて再挑戦する | 条件が変わっても使える考え方になったか |
志望校の過去問を、次の学習計画へ
点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。
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中学校別対策
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