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巣鴨中学校 2026年度 第Ⅰ期 社会入試解説|大問別の考え方と解き直し

2026年10月28日

SUSUMU JUKU / 2026 EXAM REVIEW

答えの先に、解ける理由を。

巣鴨中学校・2026年度 第Ⅰ期 社会

2026年度第Ⅰ期の社会を、自給率、花と歴史、参議院の三つに分けて解説します。資料の年と指標の定義を確かめ、歴史では前後関係、公民では制度の根拠まで読み解きます。

このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。

第1問|日本の自給率と貿易

この大問で学ぶこと

分母と輸入のつながりを読む

食料・飼料・木材・資源を比較します。国内で作られる製品でも、原料を輸入している場合があるため、自給率の定義を確かめることが出発点です。

解き直しの到達点資料の年と、自給率に含める範囲を明示する。

解くときの着眼点:資料の年と、自給率に含める範囲を明示する。

問1|小麦の自給率と輸入国

エ(い・B)

  1. 2023年17%のいが小麦です。
  2. 輸入国の図Bはアメリカ・カナダ・オーストラリアなどが塗られており、小麦の輸入先と対応します。Aの魚介類とは国の分布が異なります。

間違えやすい点:表は重量、地図は輸入額の上位国という違いに注意する。

問2|鶏卵と飼料

ウ(あ正・い誤・う正)

  1. 卵そのものの自給率は高くても、飼料を考慮すると2023年は13%です。
  2. 飼料を海外に依存しており、輸入が減って飼料費が上がれば卵の価格にも影響します。

間違えやすい点:国内の鶏が産むことと、飼料まで国内で賄うことを区別する。

問3|フードマイレージ

ア

  1. 輸送量×輸送距離で表すので、輸入への依存が大きければ一般に大きくなりやすく、アは逆です。
  2. 地産地消は距離を短くし、コールドチェーンは遠距離輸送を可能にします。

間違えやすい点:この指標だけで生産を含む環境負荷全体を決めない。

問4|輸入と水

ア(すべて正)

  1. 大規模生産による価格、国内農業の担い手不足、牛肉の輸入自由化とBSE時の停止は、それぞれ本文の説明に合います。
  2. 生産に必要な水を輸入品に換算する考え方がバーチャルウォーターです。

間違えやすい点:食料の水分そのものを輸入する量、という意味にしない。

問5|木材のグラフ

ウ

  1. 輸入量のピークは約90000千m³、2023年は約45000千m³で、およそ半分です。
  2. 4分の1とするウが誤り。国内生産・燃料材・自給率の系列を区別して読みます。

間違えやすい点:左の体積の軸と右の%の軸を混ぜない。

問6|動植物由来の燃料

バイオマス

  1. 木材などの生物由来の資源を表す語です。
  2. 解答欄のカタカナ5字という条件に合わせて「バイオマス」と書きます。

間違えやすい点:後ろに燃料まで書き足さない。

問7|木材の輸入相手

エ

  1. カナダ・アメリカ・スウェーデン・フィンランド・ロシアの組合せが木材です。
  2. チリが上位の銅鉱、東南アジアなどのえび、オーストラリアが上位の石炭と比較します。

間違えやすい点:一国だけで決めず、上位国の組合せを使う。

問8|マングローブと養殖

イ(えび)

  1. 熱帯の沿岸でマングローブ林を転換した養殖池という説明は、えびの生産と関わります。
  2. 輸入品の種類だけでなく、生産地の環境との関係を整理します。

間違えやすい点:すべてのえび養殖で同じ転換が行われると一般化しない。

問9|電子機器の資源回収

都市

  1. 使われなくなった電子機器に蓄積された金属資源を、都市鉱山と呼びます。
  2. 天然の鉱山からの採掘と、製品からの回収・再資源化を区別します。

間違えやすい点:レアメタルを都市で新しく生産するという意味にしない。

問10|セメントの原料

カ(石灰石・100%)

  1. サンゴなどに由来する石灰石はセメントの主要な原料です。
  2. 日本でも豊富に採れ、設問の選択肢では自給率約100%を選びます。

間違えやすい点:地下資源はすべて輸入依存が高い、と思い込まない。

第2問|花を入口にたどる歴史

この大問で学ぶこと

文化と政治の時代をそろえる

県花や紋、染料の話題から、古代の交流・文学・武家の法・近代政治を確認します。グラフの変化は同時期の国際情勢へつなぎます。

解き直しの到達点人物・作品・法令の時代を混同せず説明する。

解くときの着眼点:人物・作品・法令の時代を混同せず説明する。

問1|邪馬台国のころ

イ

  1. 弥生時代には大陸から青銅器・鉄器が伝わり、国内でも作られるようになりました。
  2. 土偶と埴輪の違い、須恵器が広まる時期、富本銭の時期を比べます。

間違えやすい点:古代の出来事をすべて同じ世紀にまとめない。

問2|奈良時代の交流

ア

  1. 唐へ留学した阿倍仲麻呂と、来日した鑑真の組合せが奈良時代です。
  2. 白村江の戦い・遣隋使は飛鳥、宗氏を通じた朝鮮との貿易は中世として分けます。

間違えやすい点:中国王朝名だけでなく人物と年代を対応させる。

問3・問4|平安の文学と人物

問3:イ(伊勢物語)/問4:菅原道真

  1. 在原業平をモデルとするとされる歌物語は伊勢物語です。
  2. 大宰府への左遷、梅の歌、天神という手掛かりは菅原道真に対応します。

間違えやすい点:物語名と作者・モデルを同じ意味で扱わない。

問5|鎌倉時代の法律

エ

  1. 裁判の基準となる御成敗式目は1232年に定められました。
  2. 建武式目は室町、分国法は戦国、武家諸法度は江戸へ配置します。

間違えやすい点:武士の法という共通点だけで選ばない。

問6|参勤交代の影響

ウ

  1. 大名の負担、街道・宿場や江戸経済の発展につながりました。
  2. 各藩の政治がすべて幕府によって決められたというウは、藩による領地支配と合いません。

間違えやすい点:幕府の統制と、藩の政治の存在を両立させて理解する。

問7|近代内閣の年代順

2番目:ウ/4番目:イ

  1. 八幡製鉄所操業1901年→関税自主権回復1911年→原敬内閣1918年→普通選挙法1925年です。
  2. 産業・外交・政党政治・選挙制度の四つを年表に並べます。

間違えやすい点:条約改正の領事裁判権撤廃と関税自主権回復を取り違えない。

問8|藍の生産が一時増えた理由

進塾の記述例:第一次世界大戦でドイツからの人造藍の輸入が減り、国産の需要が増えたから。

  1. 1910年代半ばという時期を第一次世界大戦と結びつけます。
  2. 輸入グラフの減少と国内収穫の増加を、輸入品を国産で補った関係で四十字以内にまとめます。

間違えやすい点:国内の生産技術が急に失われたなど、逆向きの説明にしない。

問9|東京都の出来事

ア

  1. 小笠原諸島は1968年、佐藤栄作内閣の時に返還されました。
  2. 1970年万博は大阪、第五福竜丸の被ばくはアメリカの水爆実験、魚市場は日本橋→築地→豊洲の順と直します。

間違えやすい点:二つの地名が入れ替わった誤文を見逃さない。

問10|1945年の戦場

沖縄

  1. 1945年3月以降の上陸・戦闘と、知覧基地からの特別攻撃隊という手掛かりから沖縄を答えます。
  2. 時期と地理的位置を、太平洋戦争末期の流れへ置きます。

間違えやすい点:基地の所在地である鹿児島を答えない。

第3問|参議院と選挙

この大問で学ぶこと

制度の根拠と二院の役割を読む

議場・会議録から議院を特定し、投票制度の回数を数え、改革案が憲法事項かどうかを考えます。条文で定めることと法律で定めることを分けます。

解き直しの到達点事例の固有名を知らなくても、制度の特徴から特定する。

解くときの着眼点:事例の固有名を知らなくても、制度の特徴から特定する。

問1|参議院の組合せ

エ(B・Y)

  1. 説明にある天皇の席・議長席・速記者席の配置が写真Bです。
  2. 内閣不信任決議は衆議院、緊急集会は参議院なので、会議録Yを選びます。

間違えやすい点:写真の雰囲気でなく、説明された座席配置を使う。

問2|期日前投票

あ:期日前/い:8/う:4

  1. 2004年から2025年までの参院選は2004・07・10・13・16・19・22・25の8回です。
  2. 2016年の有権者は人口の約83.3%、約1億人強と見積もると、2600万人は約4分の1です。

間違えやすい点:18歳への引下げ年と、期日前投票の導入年を混同しない。

問3|改革が求められる理由

進塾の記述例:衆議院と役割が重なり、独自性が乏しいから。

  1. 案は参議院に政策評価・職能代表・地域代表という独自の役割を与えようとしています。
  2. 現在の課題を裏返して、衆議院との役割の重複を二十五字以内で説明します。

間違えやすい点:各改革案を長く列挙するのでなく、共通する課題を書く。

問4|憲法改正の要否

ア(Aのみ)

  1. 総理大臣の指名は憲法で両院によることを定めているため、参議院で行わないAは憲法改正が必要です。
  2. 選挙区などの具体的な仕組みは法律で定めるため、Bの実施に必ず憲法改正が必要とはいえません。

間違えやすい点:改革の賛否と、その根拠となる法の種類を分ける。

解き直しの進め方

正誤問題は、誤りの一語を正しく直して復習します。資料の数値を使う問題では分母・単位・対象年を書き、記述では出来事から結果へ一文でつなげましょう。

段階取り組むこと確認すること
1|原因を分ける間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分けるどこで手が止まったかを言葉にする
2|解説を閉じる自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか
3|時間を空ける日を改め、類題と合わせて再挑戦する条件が変わっても使える考え方になったか

志望校の過去問を、次の学習計画へ

点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。

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