開智中学校 2026年度 第1回 社会入試解説|大問別の考え方と解き直し

2026年10月28日

SUSUMU JUKU / 2026 EXAM REVIEW

答えの先に、解ける理由を。

開智中学校・2026年度 第1回 社会

2026年度第1回の社会は、駅弁の文章を軸に24の問いが展開する総合問題です。地名の知識に加え、配送の効率、交通網の変化、資料のルールの適用、原料調達の仕組みまで解説します。

このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。

第1問|駅弁から広がる地理・歴史・公民

この大問で学ぶこと

長文の話題を社会の仕組みへつなぐ

各地の駅弁と鉄道の文章から、流通・産業・歴史・政治制度を横断します。聞いたことのある地名でも、何を説明する問いかを確認してから知識を使います。

解き直しの到達点資料・指定語句・年代を根拠にして、短く正確に説明する。

解くときの着眼点:資料・指定語句・年代を根拠にして、短く正確に説明する。

問1|ドミナント戦略と配送

記述例:店が近い範囲に集まるため、配送距離や時間を短くし、少ない人員でも効率よく商品を届けられる。

  1. 小さな店舗には多くの在庫を置けず、こまめな配送が必要です。
  2. 店舗間が近ければ巡回の距離と時間が減り、人手不足や輸送に伴う環境負荷への対応につながります。

間違えやすい点:知名度という本文にある利点だけを繰り返さない。

問2|東北旅行の日記

(1)イ/(2)ア

  1. 8月の仙台は七夕まつり、岩手県を流れるのは北上川です。
  2. 一握の砂と石川啄木、坂上田村麻呂と戦ったアテルイを組み合わせます。

間違えやすい点:花笠まつり・最上川の山形と混同しない。

問3|内閣の権限

エ

  1. 日本国憲法のもとでは、最高裁判所長官を内閣が指名し、天皇が任命します。
  2. 立法権は国会、行政権は内閣という役割を区別します。

間違えやすい点:指名と任命の主体を入れ替えない。

問4|宇都宮から分岐する街道

日光

  1. 江戸からの日光道中と奥州道中が宇都宮で分かれます。
  2. 東照宮とJR日光線という別の手掛かりも、同じ日光に対応します。

間違えやすい点:街道の名前だけでなく神社・鉄道でも照合する。

問5|祝日の説明の誤り

ウ

  1. 11月3日は日本国憲法の公布日で、施行日は5月3日です。
  2. 文化の日と憲法記念日を、公布・施行の違いで整理します。

間違えやすい点:憲法に関係する日という共通点だけで正しいとしない。

問6|ロシアの鉄道

シベリア

  1. 解答欄の後ろに鉄道とあるため、シベリアをカタカナで入れます。
  2. ユーラシアを横断する整備と、ロシアの極東進出を結びつけます。

間違えやすい点:日英同盟が結ばれた年と、鉄道の起工年を同じにしない。

問7|太平洋戦争の順序

イ→エ→ア→ウ

  1. 真珠湾攻撃1941年→ミッドウェー海戦1942年→サイパン島陥落1944年→東京大空襲1945年です。
  2. 戦局の転換と本土空襲の拡大という流れへ置きます。

間違えやすい点:すべて同じ戦争の出来事でも、年を分けて覚える。

問8|家電リサイクル法

イ(掃除機)

  1. 対象の家電4品目はエアコン、テレビ、冷蔵庫・冷凍庫、洗濯機・衣類乾燥機です。
  2. 選択肢では掃除機を除きます。家電全般を一律に対象とする制度ではありません。

間違えやすい点:実際の処分方法ではなく、出題された対象品目の分類を答える。

問9|北海道の産業

エ

  1. 選択肢では釧路の水産加工業の説明を選びます。
  2. アのサトウキビはてんさい、イの根釧台地は酪農、ウの別子銅山は愛媛県と直すと、地域の混同を整理できます。

間違えやすい点:北海道の畑作と南西諸島の作物を混ぜない。

問10|自動車と公共交通の併用

イ(パークアンドライド)

  1. 駅などの駐車場に車を置き、鉄道・バスへ乗り換える方式です。
  2. 乗用車を目的地まで乗り入れる台数を減らし、渋滞や環境負荷の軽減につなげます。

間違えやすい点:車の共同利用や通行料金の仕組みとは別。

問11|高齢化率の変化

ウ(14%→29%)

  1. 1994年に65歳以上の割合が14%を超え、高齢社会となりました。
  2. 2024年の約29%と対応するウを選びます。7%の高齢化社会と14%の高齢社会を区別します。

間違えやすい点:高齢化社会と高齢社会は用語の区分が違う。

問12(1)(2)|安政と秀吉

(1)井伊直弼/(2)ア

  1. 安政の条約調印、安政の大獄、桜田門外の変の人物は井伊直弼です。
  2. 秀吉は方広寺大仏を作る名目で刀狩を進めました。関ヶ原は没後、文永・弘安の役は元寇です。

間違えやすい点:朝鮮出兵の文禄・慶長と、元寇の文永・弘安を混同しない。

問12(3)|米原と交通網の変化

記述例:北陸新幹線が敦賀まで延伸し、北陸方面への乗り換えの拠点が米原から敦賀へ移ったこと。

  1. 2024年3月の敦賀延伸で、北陸方面の特急と新幹線を乗り継ぐ経路が変わりました。
  2. 二時点の図で、しらさぎの区間や乗換駅を比べ、米原経由の役割の変化へつなぎます。

間違えやすい点:新幹線が米原へ延伸した、と逆に説明しない。

問13・問14|焼き物と販売額

問13:ウ(栃木県)/問14:ア

  1. 益子焼の生産地は栃木県です。
  2. 百貨店は1990年代初めにピークを迎え、その後低下するアの系列。伸びる通販やコンビニの系列と区別します。

間違えやすい点:グラフの終点の金額だけでなく、増減の形を読む。

問15|中国の説明の誤り

ア

  1. 問題の時点ではインドが人口最多の国で、中国を最多とするアは誤りです。
  2. 人口・経済規模・日本との貿易という指標を別々に確認します。

間違えやすい点:過去に覚えた順位を、対象年を確認せず使わない。

問16|牛肉の輸入

ウ

  1. 2024年の日本の輸入牛肉ではオーストラリアとアメリカが上位を占めます。
  2. 1991年の自由化は牛肉とオレンジ。宗教の選択肢はイスラム教とヒンドゥー教を混同しています。

間違えやすい点:食肉の宗教上の扱いを、すべて同じ規則として覚えない。

問17|皇位継承の資料を読む

(1)皇室典範/(2)カツオ→海平

  1. 資料の男系の男子という条件で、波平の男子のカツオを先に、兄弟の海平を次に置きます。
  2. タラオはサザエ、ノリスケ・イクラはなぎえという女性を経るため、この仮定の対象には入りません。問題が示す架空の適用例として読みます。

間違えやすい点:男性であれば全員が男系になるわけではない。

問18・問19|神通川と漁獲量

問18:カドミウム/問19:ウ

  1. 神通川流域のイタイイタイ病はカドミウムが原因となった公害病です。
  2. アジの漁獲量は長崎・島根・宮崎の組合せのウ。しじみの島根、たらの北海道などと区別します。

間違えやすい点:水俣病の有機水銀と原因物質を入れ替えない。

問20(1)|観光公害

オーバーツーリズム

  1. 過度に観光客が集中し、住民生活や環境へ支障が生じる状況を表します。
  2. 人数が多いことだけでなく、暮らしへの影響という設問の定義へ対応させます。

間違えやすい点:観光そのものをすべて否定する意味としない。

問20(2)(3)|条例と市長

(2)エ/(3)25歳

  1. 京都市が奨励するのは日本酒での乾杯で、ワインではありません。埼玉県のエスカレーター条例に罰金という説明も誤りです。
  2. 市長の被選挙権は満25歳以上という基本を答えます。

間違えやすい点:条例があることと、罰則があることを別々に確認する。

問21・問22|明石と宮島

問21:明石/問22:平清盛

  1. 明石海峡大橋と、たこの漁の話題に共通する地名は明石です。
  2. 厳島神社の社殿整備と日宋貿易という組合せから平清盛を答えます。

間違えやすい点:駅弁の販売駅と、空欄へ入る地名の範囲を取り違えない。

問23|八幡製鉄所の立地

記述例:近くの筑豊炭田から石炭を得やすく、港を通じて中国などから鉄鉱石を運び入れやすかったから。

  1. 製鉄には鉄鉱石だけでなく、燃料・還元剤のもととなる石炭も必要です。
  2. 近隣の炭田と港による原料調達という二つの利点を、立地へ結びつけます。

間違えやすい点:鉄鉱石が現地で大量に採れたから、としない。

問24|多様性を尊重する考え方

エ

  1. 他者の人権を守りながら、異なる価値観をどう認めるかを考え続ける姿勢がエです。
  2. 年齢・宗教・性的指向で一括りに制限したり、本人の希望を固定した型へ押し込めたりする選択肢を除きます。

間違えやすい点:多様性を理由に、別の画一的なあり方を強制しない。

解き直しの進め方

一つの旅行の話題でも、問われる分野は次々に変わります。各問で何を説明するかを一言で書き、地図・年表・統計・制度のどれを使うかを判断して復習しましょう。

段階取り組むこと確認すること
1|原因を分ける間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分けるどこで手が止まったかを言葉にする
2|解説を閉じる自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか
3|時間を空ける日を改め、類題と合わせて再挑戦する条件が変わっても使える考え方になったか

志望校の過去問を、次の学習計画へ

点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。

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