2026年10月30日
SUSUMU JUKU / 2026 EXAM REVIEW
答えの先に、解ける理由を。
浦和実業学園中学校・2026年度 第1回午前・4科型 理科
各大問の主要設問を、原問題の図・表・実験条件に沿って解説します。計算は式の意味、記述は原因と結果を確認しながら読み進めてください。
このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。
第1問｜磁石と身近な製品
この大問で学ぶこと
磁極の引力・斥力で現象を説明する
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1・問2
ウ・オ／N極
- 千円札の一部には磁気に反応するインクが使われています。鉄も磁石につきますが、アルミニウム製の一円硬貨などとは区別します。
- 方位磁針で北を指す側はN極です。
問3・問4
イ・オ／北側S極・南側N極
- 選択肢ではペットボトルと豆電球が、磁石の力を利用する製品の組に入りません。
- 方位磁針のN極が北に引かれるため、地球を大きな磁石として考えた北側はS極、南側はN極に相当します。
問5・問6
切った磁石もそれぞれ左N・右S／①N・②S
- 磁石を切ってもN極だけ、S極だけにはなりません。元の向きに対応した両極が生じます。
- 車両側がS極の図では、上側のN極が引き上げ、下側のS極が反発して押し上げる組み合わせです。
第2問｜飲料の成分表と濃度
この大問で学ぶこと
割合と液体の量から含まれる質量を求める
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1・問2
ウ（食塩）／表では経口補水液の食塩濃度が高い
- 表の比較では経口補水液0.3％に対し、スポーツ飲料は0.1％・0.12％、茶は0.03％です。数字と単位をそろえて比較します。
- ここで扱うのは試験に示された成分表の読み取りです。実際の飲用判断や調製方法を示すものではありません。
問3
汗6g／スポーツ飲料2g／経口補水液6g
- 2Lを問題の条件で2000gとして計算します。汗の食塩は2000×0.003＝6gです。
- 0.1％の飲料なら2000×0.001＝2g、0.3％なら2000×0.003＝6gです。％を小数に直してから掛けます。
問4
（1）ウ／（2）イ
- 濃度をそろえるには、物質や水の量を正確に量る条件が必要です。
- 食塩が溶けた水は純粋な水より凍り始める温度が低くなります。溶ける量と凍る温度を混同しません。
第3問｜植物の成長と花の変化
この大問で学ぶこと
遺伝子の働きを比較実験から推測する
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1〜問3
発芽／導管は維管束の内側／ヨウ素液
- 種子から芽が出ることを発芽といいます。茎の断面では、導管は維管束の中心寄りにあります。
- デンプンを調べる試薬はヨウ素液です。青紫色の反応と検査対象を結び付けます。
問4
めしべ→おしべ→おしべ→めしべ
- Aの働きがなくCの働きが外側にも及ぶ条件を、問題の花器官を決める規則に当てはめます。
- 外側から各領域で働く遺伝子を確認し、Cだけならめしべ、BとCならおしべ、と順に判断します。
問5
エ
- 虫に運ばれる花粉は一般に表面に突起などがあり付着しやすく、風媒花ほど大量につくる必要がありません。運ばれ方と形を対応させます。
第4問｜地震波と観測地点
この大問で学ぶこと
規模・揺れ・波の速さを区別する
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1・問2
震源／マグニチュード：エ・震度：イ
- 地震が地下で発生した場所は震源です。マグニチュードは地震の規模、震度は各地点の揺れの強さを表します。
問3
×・○・×
- 規模が大きい地震でも震源からの距離などで揺れは違うため、震度は一律には決まりません。
- マグニチュードが2増えるとエネルギーは約1000倍です。震度5・6には弱・強がありますが、7には弱・強をつけません。
問4
7.5km/秒／P波はア
- アの波は300kmを40秒で進むので300÷40＝7.5km/秒。距離÷時間で求めます。
- 速く届くアがP波、遅いイがS波です。同じ距離で到着時刻を比較することが大切です。
解き直しの進め方
変えた条件とそろえた条件を分け、表やグラフのどの値から結論を出したかを説明しましょう。計算問題は単位をそろえてから解き直します。
| 段階 | 取り組むこと | 確認すること |
|---|---|---|
| 1｜原因を分ける | 間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分ける | どこで手が止まったかを言葉にする |
| 2｜解説を閉じる | 自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す | 答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか |
| 3｜時間を空ける | 日を改め、類題と合わせて再挑戦する | 条件が変わっても使える考え方になったか |
志望校の過去問を、次の学習計画へ
点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。
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