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立教新座中学校 2026年度 一般第1回・帰国児童入試 算数入試解説|大問別の考え方と解き直し

2026年11月1日

SUSUMU JUKU / 2026 EXAM REVIEW

答えの先に、解ける理由を。

立教新座中学校・2026年度 一般第1回・帰国児童入試 算数

原問題の全24設問を解説します。折り目は角の二等分、立体切断は各段階で切り落とす量、食塩水は操作の順序を手掛かりに整理します。

このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。

第1問|計算・割合・円の移動と水量

この大問で学ぶこと

変わらない量を使って条件を整理する

解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。

(1)整数の計算

8955

  1. 4×25=100を先にまとめると、4×107×25=10700。26175÷15=1745なので、10700−1745=8955。

(2)小数と分数の計算

11

  1. かっこの中は1.36+2.75−0.11=4で、1.5倍すると6。
  2. 後半は3.2÷(16/15)÷0.6=3÷0.6=5。合計11です。

(3)分母・分子に同じ数を加える

22

  1. 分母と分子の差は41−23=18で変わりません。約分後の5/7は差が2なので、約分前は分子45・分母63です。
  2. 45−23=63−41=22を加えました。

(4)① Aで乗った女性

8人

  1. Bで降りた人数は18+10−(11+6)=11人。男性5人を除く6人が、Aで乗った女性の3/4に当たります。
  2. 6÷3/4=8人です。

(4)② Bで乗った男性

6人

  1. Aで乗った男性は18−8=10人。5人降りたので、Bで乗る直前は5人です。
  2. 最後の男性11人との差11−5=6人がBで乗りました。

(5)① 5円を巻くひも

32.56cm

  1. 円の中心を結ぶと、上底4cm・下底8cm・斜辺各4cmの台形になります。その周長は20cm。
  2. ひもの曲線部分は半径2cmの円周1周分になるため、20+2×2×3.14=32.56cm。

(5)② 半径1cmの円が通る面積

77.68cm²

  1. 動く円の中心はひもから1cm外側を通り、円の外側はひもから2cm外側まで広がります。通過部分は、ひもの外側に幅2cmの帯を作った面積です。
  2. 直線・曲線それぞれの帯を合わせると、ひもの長さ×幅+角の回りの円1個分になります。32.56×2+2²×3.14=77.68cm²。

(6)45°傾ける前の水量

162cm³

  1. 容器全体は3×4×14=168cm³。45°傾けてこぼれ終わったとき、上部の空気は底辺3cm・高さ3cmの直角三角形を断面とする三角柱です。
  2. 空気の体積は3×3÷2×4=18cm³で、水は168−18=150cm³。こぼれた12cm³を戻して初めは162cm³。

第2問|折り目で決まる面積比と角度

この大問で学ぶこと

重なる線の角を二等分する性質を使う

解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。

(1)AEJとADMの面積比

1:4

  1. EFでABとDCが重なるためEはADの中点です。GEは直角AENを二等分する45°の線なので、正方形の対角線BDと平行です。
  2. AEJとADMは、AEとADが同一直線、AJとAMが同一直線、EJとDMが平行なので相似。辺の比AE:AD=1:2を2乗し、面積比1:4。

(2)① 角ア

45°

  1. IでAIはDIとPIの間、HIはCIとMIの間をそれぞれ二等分します。PはHI上、MはAI上なので、DIからCIまでの180°はAI・HIによって3等分され、各60°になります。
  2. よってAIと水平線の角は30°、角BAIは60°。下のイが15°と求まるため、ア=60−15=45°。

(2)② 角イ

15°

  1. Iの3等分からHIは水平線と30°をなします。HではAHがBHとPHの間の150°を二等分するため、角BHA=75°。
  2. 直角三角形ABHでイ=90−75=15°。

(2)③ 角ウ

75°

  1. BDは水平線に45°、AIは水平線に30°をなします。交点Mの図示された角はこの二つの和で、45+30=75°です。

第3問|立方体を繰り返し切る

この大問で学ぶこと

各段階の立体を取り違えず体積を引く

解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。

(1)立体ア

108cm³

  1. P・Q・Sは高さ3cmの面上にあり、Xは底面上です。Xを含む側は高さ3cmの直方体なので、6×6×3=108cm³。

(2)立体イ

99cm³

  1. PTUで切り落とすE側は、直角に交わる3辺が各3cmの三角すいです。体積は3×3÷2×3÷3=4.5cm³。
  2. RVWで切り落とすG側も同じ4.5cm³。108−4.5−4.5=99cm³。

(3)立体ウ

36cm³

  1. PRUで切り落とすF側は、三角形を断面にもつ台形状の立体です。切断面を下へ延長すると、底面積18cm²・高さ6cmの三角すいから、底面積4.5cm²・高さ3cmの三角すいを除いた形になります。
  2. 切り落とす量は18×6÷3−4.5×3÷3=31.5cm³。PRTで切るH側も同じ量で、二つは重なりません。99−31.5×2=36cm³。

(4)さらにYTU・YVWで切った立体

18cm³

  1. 残る立体はYを頂点、TUVWを底面とする四角すいです。TUVWは底面の各辺の中点を結ぶ正方形で、その面積は6×6÷2=18cm²。
  2. Yは高さ3cmにあるため、18×3÷3=18cm³。どの切断でもXを含む側を残すことを原図で確かめます。

第4問|2026を割った余りの列

この大問で学ぶこと

割る数と余りの条件を対応させる

解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。

(1)175番目

101

  1. 175番目は2026を175で割った余り。175×11=1925、2026−1925=101。

(2)最も大きい余り

1012

  1. 割る数が1013以下なら余りはそれより小さく、最大でも1012。1014以上なら商は1で、余り2026−割る数は1012以下です。
  2. 1014で割ると2026−1014=1012になるため、最大は1012。

(3)余り1の個数

14個

  1. 2026を割って1余るのは、2025の約数のうち1以外で割ったときです。2025=3⁴×5²なので約数は(4+1)×(2+1)=15個。
  2. 割る数1では余り0になるので、15−1=14個。

(4)初めて余り31になる位置

35番目

  1. 割る数は31より大きく、2026−31=1995の約数です。1995=3×5×7×19。
  2. 31より大きい最小の約数は35なので35番目です。2026=35×57+31と検算できます。

第5問|経路と食塩水の操作

この大問で学ぶこと

水を加える順序と半分にする操作を比較する

解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。

(1)図2の経路後の量

1260g

  1. 右・上・上・右・右なので、1800+360=2160、半分で1080、さらに半分で540、右2回で720gの水を加えます。
  2. 540+720=1260g。半分にする操作では食塩も水も半分になり、濃さは変わりません。

(2)最も濃くなる経路

6.25%

  1. 右3回・上2回は必ず通ります。水を加えた後に半分にすればその水も半分になるので、水を加える3回を先にまとめるのが最も濃くなります。
  2. 右右右上上では(1800+1080)÷4=720g、食塩180÷4=45g。45÷720×100=6.25%。

(3)① 図4の経路とCでの食塩追加

1110g

  1. 右・上・右でCへ着くと、食塩水1440g、食塩90gです。濃さ10%にするため加える食塩をxとすると、90+x=(1440+x)×0.1。
  2. x=60gで、Cでは1500gになります。その後は上で750g、右で水360gを加えて1110g。

(3)② 濃さ最大の経路後の量

1030g

  1. Cを通らない経路は最大でも6.25%。Cを通る経路では、Cに着く前に上を済ませてから右右と動くと、Cでの食塩水量が最大1620gになります。食塩90gに80gを加えて10%の1700gです。
  2. Cの後は右を先にして水360gを加え、最後に上で半分にすると、残る水の量を抑えられます。経路は上右右右上。最終量(1700+360)÷2=1030g、食塩85gで約8.25%となり全10経路中最大です。

解き直しの進め方

図形は原問題に補助線や残す側を書き込み、計算は表にして確認します。余りは割る数との大小関係、食塩水は食塩と全体量を分けて記録し、条件を変えても説明できるようにしましょう。

段階取り組むこと確認すること
1|原因を分ける間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分けるどこで手が止まったかを言葉にする
2|解説を閉じる自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか
3|時間を空ける日を改め、類題と合わせて再挑戦する条件が変わっても使える考え方になったか

志望校の過去問を、次の学習計画へ

点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。

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