2026年11月4日
SUSUMU JUKU / 2024 EXAM REVIEW
答えの先に、解ける理由を。
鷗友学園女子中学校・2024年度 第1回 国語
物語文は上野歩『お菓子の船』、説明文は森達也『集団に流されず個人として生きるには』からの出題です。人物の行動の背景と変化、筆者の経験から結論を読む手順を解説します。記述は進塾作成の解答例です。
第1問｜物語文｜菓子作りへの愛着
この大問で学ぶこと
行動の裏の意図と人物の変化を読む
問一 幸福ないそがしさとは
買いに来る客が増えて応対は大変でも、自分の作った饅頭に代金を払い、おいしいと喜んで食べてくれることに充実感を覚える忙しさ。
- 忙しいという外側の状況と、幸福という内側の気持ちを両方説明します。売れた数や金額だけでなく、作ったものが人に喜ばれる初めての経験が根拠です。
問二 目こぼしの具体的な内容
道路で菓子を売るための使用許可を取っていなかった二人が、老舗の菓子店の者だと分かったことで、警察官からその場の販売を見逃してもらえたこと。
- 警察官が何を問題にし、浅野の説明の後にどう対応したかをたどります。単に許されたとせず、許可のない販売を見逃されたという内容まで書きます。
問三 ツルさんが一芝居打った意図
小原の嘘をあえて見抜いていないようにワコを販売へ行かせ、無理な扱いにも責任をもって仕事をし、菓子を大切にするワコの姿を見せることで、甘えて修業に向き合わない小原に自分の態度を省みさせようとしたこと。
- ツルさんの怒りだけを読むのではなく、後に販売へ行かせた本当の狙いが説明される場面まで照合します。嘘を見逃したのは小原を守るためだけではありません。
- 知っていた事実、仕掛けた行動、見せたかった相手、期待した変化の四つを順にまとめます。
問四 小原の変化ときっかけ
兄と比べられて家業に居場所を感じられず、修業にもすねた態度を取っていたが、周囲の菓子への思いと自分への期待に触れ、落ちた饅頭を無意識に大切に扱っていたとワコに指摘され、自分も菓子が好きなのだと認めるようになった。
- 変化前の劣等感や甘えと、変化後の自覚を対比します。きっかけは注意されたことだけではなく、捨てるはずの饅頭を拾い汚れを払っていた自分の行動への気付きです。
- 泣いているから反省した、だけで止めず、涙の中で何を認めたのかを説明します。
第2問｜説明文｜集団の言葉と個人の責任
この大問で学ぶこと
主語が変わると見える世界が変わる
問一 一人では言えないことが言える理由
大勢の仲間と同じ意見を言えば、自分一人の発言ではないように身を隠し、発言の責任や不安を引き受けずに済むと感じられるため。
- 複数の主語を使うと気持ちが大きくなり、安心して攻撃的な言葉も使えるという説明を根拠にします。仲間がいれば主張が必ず正しい、という意味ではありません。
問二 個人の主語を取り戻すとどう変わるか
集団の決定に任せず自分で選び責任を引き受けて行動することで、周囲を自分の視点で捉え直し、見過ごしていた事柄や、世界が多面的で幾重にも重なっていることに気付けるようになると考えている。
- 会社を離れて一人で撮影を続けた経験と、最後の主張を結び付けます。一人になることには不安や責任もあり、単に自由で楽になるとは書かれていません。
- 筆者はすべての集団から離れるべきだとは述べていません。集団に属していても私や僕を主語に考えることができる、という結論まで踏まえてまとめます。
第3問｜漢字｜同音語と四字熟語
この大問で学ぶこと
文の意味から使う漢字を決める
(1) キゲン
起源
- 文明の始まりを表します。期限、機嫌とは意味が異なります。
(2) コクソウ
穀倉
- 穀物が多く生産される地域という穀倉地帯の語です。国葬と書かないようにします。
(3) ロクオン
録音
- 鳥の声などの音を記録することです。録の字の形を確かめます。
(4) シュウノウ
収納
- クローゼットなどへ物をしまうことです。納の右側を正しく書きます。
(5) キカイキントウ
機会均等
- 教育を受ける機会などが等しく与えられることです。機会と機械を文脈で区別します。
解き直しの進め方
理由だけでなく、内容・意図・変化を尋ねる設問に合わせて答え方を変えましょう。変化は前後ときっかけを、意図は行動と目的を一組にすると、本文の言葉を並べるだけの答案から抜け出せます。
| 段階 | 取り組むこと | 確認すること |
|---|---|---|
| 1｜原因を分ける | 間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分ける | どこで手が止まったかを言葉にする |
| 2｜解説を閉じる | 自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す | 答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか |
| 3｜時間を空ける | 日を改め、類題と合わせて再挑戦する | 条件が変わっても使える考え方になったか |
志望校の過去問を、次の学習計画へ
点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。
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