2026年10月30日
SUSUMU JUKU / 2025 EXAM REVIEW
答えの先に、解ける理由を。
三輪田学園中学校・2025年度 第1回午前 社会
第1回午前社会の主要設問を解説します。水害の地図、琵琶湖の歴史、子どもの権利を扱う記述で、資料の根拠と具体策をつなげます。
このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。
第1問｜水と災害・産業
この大問で学ぶこと
地図と資料を重ねて理由を説明する
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
本文の空欄・問1
愛知・熊本・秋田・井戸／1994：171・1995：206・1996：123・2021：279・2022：382・2023：326
- 伊勢湾台風と愛知、2016年の熊本地震、2023年の太平川の氾濫と秋田を対応させます。災害時に利用した水は井戸の水です。
- グラフへ加える値は、最初の3年171・206・123回、最後の3年279・382・326回です。各年を同じ間隔にし、目盛りに合わせて点を打って結びます。
問2
記述例：線状降水帯が最上川の流域に重なり、川へ集まる雨が長く降り続いたため。
- 地図Aでは支流を含む最上川の流域を、図Bでは強い雨の帯の位置を確認します。両者が重なることが根拠です。
- その場所の雨だけでなく、上流や支流に降った雨も川に集まります。「雨が強かった」だけで終わらず、流域との関係を説明します。
問3〜問5
淀川／米／イ・エ
- 琵琶湖から流れ出る瀬田川は、下流で淀川となります。沼の泥を肥料にして栽培していた作物は米です。
- 本問が扱う2016〜2021年の出荷額の比較では、減少したのは輸送用機械と鉄鋼です。資料年を外して現在の増減と混同しないようにします。
第2問｜琵琶湖をめぐる歴史
この大問で学ぶこと
交通の要地が持つ政治・経済の意味を考える
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1〜問4
埴輪／問2：ウ／並べ替え：イ→ア→ウ／天智
- 古墳に置かれた船形のものは埴輪です。万葉集と日本書紀はいずれも奈良時代に結び付きます。中大兄皇子が即位した天皇名は天智天皇です。
- 壬申の乱672年→源平の争いの宇治川の戦い1184年→承久の乱1221年の順です。同じ橋を舞台にしていても、時代は大きく異なります。
問5
X例：水上・陸上の交通の便がよい／Y例：城下町の経済を発展させる
- 琵琶湖は船による移動に加えて陸路ともつながり、品物や人を集めやすい場所です。指定語の「交通」を使います。
- 安土城の役割を軍事だけに限定せず、楽市令や城下町の発展と結び付ければ、Yの経済的な目的を説明できます。
問6〜問10
延暦寺／敦賀／日米和親条約／産業／満州（満洲）
- 比叡山の寺院は延暦寺です。琵琶湖と日本海側を結ぶ港として敦賀が登場します。1854年の条約は日米和親条約です。
- 近代の工業の発達は産業革命。1933年ごろの計画が関わる日本が中国につくらせた国は満州国です。時代の移り変わりと水運の役割を整理します。
第3問｜子どもの権利と合意形成
この大問で学ぶこと
双方の権利を守る具体策を書く
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1〜問3
基本的人権の尊重／ユニセフ／こども家庭庁
- 日本国憲法の三原則の残る一つは基本的人権の尊重です。子どもの命や権利を守る国連の機関はユニセフです。
- 2023年に発足した省庁はこども家庭庁。本文の法律や条約と、実際の政策を担う機関を区別します。
問4
記述例：夜の利用や拡声器の使用を制限し、昼間の遊び場は残す。子どもの遊ぶ場所と、近隣住民が静かに暮らす環境の両方を守れるから。
- 住民の意見には夜8時以降の花火や拡声器、子どもの意見には安全な遊び場の不足があります。具体的な不都合をそれぞれ拾います。
- 全面廃止以外の案と理由の両方が必要です。利用時間や音に関するルールを、双方の権利と結び付けて示します。
問5・問6
エ・個人情報を知られない権利／ア・約11％
- プライバシーの権利は、憲法に明文の規定がない新しい人権として整理されます。教育を受ける権利などと分けます。
- 本問時点の日本の15歳未満人口の割合として最も近いのは約11％です。高齢者の割合と混同しないようにします。
解き直しの進め方
記述答案を、状況の読み取り・解決策・理由に分け、不足している要素を補ってください。
| 段階 | 取り組むこと | 確認すること |
|---|---|---|
| 1｜原因を分ける | 間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分ける | どこで手が止まったかを言葉にする |
| 2｜解説を閉じる | 自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す | 答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか |
| 3｜時間を空ける | 日を改め、類題と合わせて再挑戦する | 条件が変わっても使える考え方になったか |
志望校の過去問を、次の学習計画へ
点数だけでは、次に何を直すべきかは決まりません。進塾では、解き方・答案の根拠・つまずいた箇所を確かめ、授業と家庭で取り組む内容を整理します。集団コース・個別指導のご相談を承ります。
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