2026年10月29日
SUSUMU JUKU / 2026 EXAM REVIEW
答えの先に、解ける理由を。
早稲田中学校・2026年度 第1回 理科
太陽観測、光合成、鏡、未知の気体の4大問です。主要設問をまとめ、観測期間・実験条件・光の道筋・気体の候補を、根拠と結び付けて解説します。
このページは問題冊子と一緒に読む解説です。問題文・原図の転載はせず、進塾独自の解説を掲載しています。
第1問｜太陽の黒点と投影観測
この大問で学ぶこと
短時間の移動と、数日間の変化を分ける
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1｜太陽の温度
ウ
- 本問の値は表面約6000℃、中心約1600万℃、黒点約4000℃です。黒点も高温ですが、周囲の表面より温度が低いため暗く見えます。
問2・問3｜像や黒点が動く原因
問2 エ／問3 イ
- 数分間で太陽像全体が移動するのは、地球の自転による日周運動です。数日間で太陽面の黒点の位置が変わるのは、太陽自身の自転によります。
- 同じ「動いた」でも、像全体か、太陽面に対する黒点の位置かを区別します。
問4｜黒点の形から分かること
球形の
- 端付近で細長く、中央付近で円形に見える変化は、球面上の模様を斜め・正面から見た違いで説明できます。空欄の後ろの「天体である」に合う形で答えます。
問5｜黒点と地球の大きさ
3.8倍
- 投影像の太陽の直径は10cm＝100mmです。黒点と太陽の直径比は3.5：100。太陽の直径が地球の109倍なので、109×3.5÷100＝3.815倍です。
- 小数第2位を四捨五入して3.8倍とします。cmとmmをそろえてから比を作ります。
第2問｜光合成と実験条件
この大問で学ぶこと
光の強さ以外の条件をそろえて比較する
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1・問2｜気体の集め方と水槽
問1 水にとけにくい／問2 ア
- 水を押しのけて泡を集められるのは、気体が水に溶けにくいからです。
- 白熱灯と水槽2の間に水槽1を置くのは、光とともに伝わる熱の影響を抑え、水温の上昇を防ぐためです。光の強さを変えて比較する実験で、水温まで変わるのを防ぎます。
問3｜光の強さ3のときの泡
2個
- 光の強さ6→12で泡は8→20と12個増えます。直線部分では光の強さ1あたり2個増えるので、6から3へ下げると8−2×3＝2個です。
- 原点を通る比例と決めつけ、8×3/6＝4個としないようにします。光がないときの0個と、弱い光での直線部分を区別します。
問4・問5｜デンプンの確認
問4③ア・④オ／問5 例：葉の色を取りのぞくため。
- 明所・暗所で比べる→湯で処理→温めたアルコールで脱色→水ですすぐ→ヨウ素液、の順です。したがって③がアルコール、④が水ですすぐ操作となります。
- アルコール処理で葉の色を取り除き、ヨウ素液による色の変化を観察しやすくします。操作は学校の実験手順と安全管理に従うもので、アルコールを直火で加熱しません。
第3問｜鏡の像・光の道筋
この大問で学ぶこと
像の位置を使い、反射する光を直線へ戻す
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1｜顔が鏡に映るとき
問題図に対して左右が逆になる顔
- 問題図の閉じた目を反対側に、開いた目を元の閉じた目の側に描きます。口は下向きに反転せず、笑った形のままです。
- 上下が逆になる像と混同しません。
問2｜直接も鏡越しにも見えない地点
ア・カ
- 太郎の鏡像を鏡の向こう側に置き、各地点と鏡像を結んだ線が鏡面の範囲を通るか調べます。さらに太郎から直接見える地点も除きます。
- 壁や曲がり角の角を通る境界線を使うと、見える範囲と見えない範囲を分けられます。両方の条件を満たさないのがア・カです。
問3｜光を集めるソーラークッカー
イ
- 反射する場所ごとに、入射角と反射角が等しくなる向きへ鏡を傾けます。平行に来た光を中央へ集めるには、外側ほど傾きを大きくする必要があります。
- すべての鏡を水平に並べたアや、左右端の鏡が光を中央へ向けない形を除きます。
問4・問5｜カーブミラー
問4 イ（北・B）／問5 ア（凸面鏡）。理由：見える範囲が広いから。
- 鏡に映る車のウインカーと電柱を、左右が対応する元の位置へ戻します。問題の図では北へ曲がり、電柱はBです。
- 道路のカーブミラーには、広い範囲を小さな像で確認できる凸面鏡を用います。光を一点に集める凹面鏡とは役割が異なります。
第4問｜未知の気体を調べる
この大問で学ぶこと
一つの実験で除ける候補を整理する
解き直しの到達点使った条件と結論のつながりを、解説を閉じて説明できること。
問1｜においと水への溶け方
(1)例：手であおいでにおいをかいだ／(2)例：試験管の中に水が吸いこまれる
- 器具や薬品を使わず、刺激臭のあるアンモニア・塩化水素を区別する操作です。直接鼻を近付けず、手で少量をあおぐ操作として答えます。
- これらの気体は水に非常によく溶けるので、口を水中で開くと気体の体積が減り、水が吸い込まれます。指定字数は操作10〜15字、観察10〜15字です。
問2｜燃え方による区別
う：火の燃え方／え：気体／お：音
- 酸素なら火の燃え方が激しくなり、水素なら気体が音を立てて燃える性質を使います。これらの結果がないことから、二つの候補を除きます。
問3・問4｜窒素の特定と性質
問3 ア・オ／問4 イ・オ・カ
- 残る窒素と二酸化炭素は、石灰水の白濁や湿らせた青色リトマス紙の変化で区別できます。どちらも変化しなければ窒素と判断できます。
- 窒素は空気中で最も多い気体で、水に溶けにくく水上置換で集められます。食品の酸化を抑える目的でも利用されます。
解き直しの進め方
複数の現象を同じ原因と決めつけず、何を比べた実験かを一文で確認してから解き直します。
| 段階 | 取り組むこと | 確認すること |
|---|---|---|
| 1｜原因を分ける | 間違えた問題を、知識・条件や根拠の読み違い・説明の不足に分ける | どこで手が止まったかを言葉にする |
| 2｜解説を閉じる | 自分で根拠・図表・式・答案を組み立て直す | 答えだけでなく、その根拠や判断の理由を説明できるか |
| 3｜時間を空ける | 日を改め、類題と合わせて再挑戦する | 条件が変わっても使える考え方になったか |
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