【大学受験】理系のための文法講座　分詞構文編

1. はじめに：理系が英語を嫌いになる理由

　「ここはなんとなくこうなるから覚えておいて」
英語の授業でこう言われて、イラッとした経験はありませんか？私はあります。

　多くの理系学生にとって、英語の「曖昧さ」はストレスの元凶です。特に長文読解の中盤からボスキャラのように現れる「分詞構文」は、多くの受験生を苦しめる壁となっています。しかし、実は分詞構文こそ、明確な「ルール」に基づいた論理的なパズルなのです。今回は、感覚を一切排除した理系のための攻略法を解説します。

2. 分詞構文を解く「たった一つのルール」

　分詞構文が難しく見える最大の理由は「主語がない」からです。いきなり動詞（ingやed）から始まると、「誰がやったの？」と混乱してしまいます。

　これだけです。つまり、主語が消えているのは「書かなくてもわかるから」です。逆に言えば、「後半の主語を前半に持ってくれば、普通の文章に戻る」ということです。

3. 実践解説①：能動態（〜ing）の場合

　実際の例文で見てみましょう。

　まずカンマ（,）で前半と後半に分けます。

1. 後半の主語を見る → I（私）
2. その主語を前半に補う → (I) feeling tired
3. ing（〜している）で訳す → 私は疲れを感じている
4. つなげる → 私は疲れを感じて、仕事を辞めた（疲れたので仕事を辞めた）

　このように、手順を踏めば「なんとなく」ではなく確実に訳すことができます。

4. 実践解説②：受動態（過去分詞）の場合

　次は過去分詞（ed）から始まるパターンです。

　これも手順は同じです。

1. 後半の主語を見る → he（彼）
2. その主語を前半に補う → (he) confused by...
3. ed（〜される/された）で訳す → 彼は説明書に混乱させられた
4. つなげる → 説明書に混乱して（させられて）、彼は助けを求めた

　「混乱した」と訳してもいいですが、元々は「説明書によって混乱させられた（受動）」という理屈を理解していることが重要です。

5. まとめ・解説動画

　いかがでしたか？分詞構文は「雰囲気」で読むものではなく、「主語を補って復元する」という作業を行えば、数学のように必ず答えが出ます。

　進塾の英語指導では、こうした「論理的な解釈」を重視しています。文法をただ暗記するのではなく、長文読解で使える武器にするための指導です。

　今回の内容は動画でさらに詳しく解説しています。ぜひ復習にご活用ください。

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