1. はじめに：この記事を読んで得られるメリットと実戦力

予習シリーズ4年上の第3回・第4回は、地学分野の2回です。第3回は「流れる水の働き」、第4回は「季節と天気」を学びます。どちらも、すぐに入試で点数に直結する単元というより、5年生以降の理科の土台になる内容です。そのため、細かい知識を詰め込むよりも、理屈でイメージを持つこと、そして日ごろの生活の中で感覚を養うことが大切です。

【本記事を読むメリット】
この記事を読むことで、川の流れの速さと石の大きさの関係、侵食・運搬・堆積という3つの働きの押さえ方が分かります。また、季節と天気の単元で、焦って知識を入れる必要がない理由や、5年生につなげるために家庭で意識したいことも分かります。

2. 第3回：流れる水の働き

この単元は、流れる水によってできる地形や地層など、最終的には地学分野につながっていく内容です。地形の話になると、地理の分野も少し絡んでくるため、重要な土台となる単元といえます。ここでは、理屈でしっかり理解することに力を入れましょう。

雨水の働き:身近な水の流れから、規模の大きな話へ

最初のセクションは、中学受験の地学分野で出てくる、地層や地形といった規模の大きな話を理解するための、身近な入口です。この内容がそのまま入試で出ることは正直あまりありません。ただ、地球規模の話を理解するために必要な内容です。

内容は小学校で習うものがほとんどです。雨が降ると水たまりができる、流れる水の働きを調べる実験をする、水の流れが速くなると曲がり方がだんだん小さくなる、といったことです。実際に観察や実験をすると理解が深まるので、学校の授業にも期待したい部分です。塾では座学になってしまうので、「そうなんだ」とイメージしながら授業に取り組むようにしましょう。

川の様子:速いところ・遅いところを理屈で考える

次のセクションは、規模を大きくして川の水の話に入ります。ここが基本的にはメインです。

• まっすぐな川と曲がった川で、どこが速く、どこが遅いかをしっかり理解します。
• 流れが速いところには大きな石が、遅いところには小さな石が残ります。イメージすれば当たり前です。川の流れが速いところで、小さな粒は残っていられず、流されてしまうからです。
• 曲がっているところで、なぜ外側が速くなるのかも、理屈でしっかり理解しておくことが大事です。

ここまでは身近なイメージで考えられますが、川の上流・中流・下流の様子になると、さすがに身近とはいえません。ただ、上流で起こること、中流で起こること、下流で起こることを、それぞれ理屈でしっかり理解することが非常に大切です。

流れる水の3つの働き:侵食・運搬・堆積

特に大事なのは、第3回の最後のほう(テキスト28ページ)にある「流れる水の働き」です。ここまで説明された内容は、結局、3つの働きに収束します。この3つをしっかり覚えるのが、この単元のメインテーマです。

• 侵食作用:崖などを削り取る働き。
• 運搬作用:削り取られた土砂を運ぶ働き。
• 堆積作用:運ばれたものが積もる働き。

流れが速い上流では、侵食と運搬が特に活発に行われます。川が流れて海のほうに行きつくと、海は流れていないのでスピードが遅くなります。すると、流されてきた粒がそこでどんどん積もっていき、堆積の働きが行われます。

流れる水の利用:水車と水力発電所

水を利用したものとして、水車と水力発電所が紹介されます。入試で出題されることは多くありません。ただ、原発問題などをきっかけに、発電の仕組みが注目されるようになったため、おろそかにしないほうがよい内容です。なぜ水力を使うと電気が作れるのか、という点まで押さえられると理想的です。

3. 第4回：季節と天気

身近な理科という感じがとてもする単元です。ただし、焦って知識をたくさん入れる必要はありません。5年生上巻の第7回で、同じような形で天気の変化という単元があり、そこで中学受験に必要な内容を一通りやり直します。したがって、この単元を今できるようにしようと焦る必要は、ほぼありません。

天気の種類:基準よりも「感覚」

最初のセクションでは、快晴・晴れ・曇りについて説明されています。快晴・晴れ・曇りには、正確には区別する基準があります。ただ、ここでその基準を覚える必要はありません。快晴は雲がない状態、晴れは少し雲がある状態、曇りは雲だらけで真っ白な状態、という感覚を持っていれば十分です。日ごろから天気を見て、「今日は快晴かな」「今日は曇りかな」と考える習慣が、生活の中に染みつくようにしてあげるのが、この回で大事なことです。

33ページの下のほうにある図は、中学受験の理科ではほとんど出てきませんが、社会で出てくるイメージです。社会で役に立つので、やっておくとよいでしょう。また、「沖縄は降水量がとても多い」「沖縄は気温が高く、札幌(北海道)は気温が低い」といった当然の知識が当然になっていることが、非常に大事です。当然が当然になっていないまま5年生を迎えると、説明を聞いてもしっくりこなくて、覚えられなくなってしまうからです。

季節と天気:1年間の生活の中で身につける

季節ごとの天気の様子が説明されます。「なぜそうなるのか」を細かく覚えるのは、5年生でかまいません。ざっくりでよいので、春は気温が上がり、夏は最高になり、秋は下がっていき、冬は最も低くなる、という流れをつかみます。そのうえで、「一番暑いのはやっぱり8月」「一番寒いのは2月」といった感覚を持っておくことが重要です。梅雨がいつ頃か、台風はどんなタイミングで起きやすいか、といった点も同様です。

これらは、知識として詰め込むものではなく、1年間の生活の中で入れていってほしいものです。5年生になるまでの1年間で、すべての季節を経験できます。家族の会話の中で「春だから暖かくなってきたね」「何月ぐらいまで暖かくなるんだろうね」といったやり取りをして、常に天気や季節を意識して生活すると、5年生になったときの理科の吸収率がとてもよくなります。

気象の観測:ここは知識として覚える

最後のセクションは、本当に知識という感じがします。気温や地温の測り方は、そのまま覚えてください。気象観測システムや気象衛星は、説明してあげないと何のことか分かりにくいでしょう。ただ、この時期は、分からなくても必要性はそれほどありません。

たとえば、天気予報で使われる雲の写真は、どうやって撮っているのでしょうか。上から撮っているはずです。上から撮っているなら、地球は回っているのだから、「地球と一緒に回るカメラがあるのでは」と、なんとなく想像できるはずです。難易度の高い学校では、気象衛星「ひまわり」がどんな動きをしているのか、といった細かい点まで聞かれるため、知っておくに越したことはありません。

4. まとめ・解説動画（タイムスタンプ付き）

第3・4回は、どちらも地学分野で、5年生以降の理科の土台になる2回です。第3回は、流れる水の働きを、川の速さと石の大きさなど「理屈で」理解し、侵食・運搬・堆積の3つの働きに整理します。第4回は、焦って知識を詰め込まず、日ごろの生活の中で季節や天気の感覚を養います。細かい理屈は、5年生で学び直せます。

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